小数的意义（二）教案（名师）｜教案在线预览

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资料摘要

小数【教学目标】1.使学生理解并掌握小数的性质;会比较小数大小;能正确应用并解决相关问题。2.培养学生运用知识解决实际问题的能力。3.进一步体会数学与生活的密切联系。【教学重点】使学生理解并掌握小数的性质;会比较小数大小;能正确应用并解决相关问题。【教学难点】运用知识解决实际问题【教学准备】PPT【

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的意义（二）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-04-25 17:21:00

来源学校

学校：云潭镇王羌小学

小数的意义（二）教案（名师）

未知

2018-04-25 17:21:00

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关键词：小数的意义（二）教案（名师）

正文

小数

【教学目标】

1.使学生理解并掌握小数的性质;会比较小数大小;能正确应用并解决相关问题。

2.培养学生运用知识解决实际问题的能力。

3.进一步体会数学与生活的密切联系。

【教学重点】

使学生理解并掌握小数的性质;会比较小数大小;能正确应用并解决相关问题。【教学难点】

运用知识解决实际问题

【教学准备】

PPT

【教学过程】

一、提出问题

1.上两节课我们都研究了小数的哪些知识?

生:小数性质、小数大小的比较、小数的计数单位、小数的数位顺序表、小数的进率

2.请同学们回忆什么叫小数的性质?小数大小的比较方法?分别回答

3.练一练:比较下面两个小数的大小。

2.51和2.5 0.328和0.329

(1)说说比较的方法。

生:先比整数部分,再比小数部分,整数部分从高位比起,小数部位从十分位比起。

(2)比较大小。

2.51 >2.5 0.328 < 0.329

二、巩固练习。

1.在下面的()里填上适当的“>”、“<”或“=”。

3.24元()2.75元4.50元()5.40元

2 .6吨()2.57吨0.04吨()0.1吨

52.6米()52.4米13.2米()2.35米

总结:在小数比较过程中,看清数字在做比较。

2.判断。

3.59 > 3.61 ()4.42 > 14.2 ()

0.54 > 0.45 ()2.5 = 2.500 ()

3.004 < 3.04 ()7.1 = 7.001 ()

总结:在小数比较过程中,在清符号在做判断。

三、质疑精讲

强调:小数性质中(末尾)

比较方法

结合学生问题讲解

四、再练提高

1.(1)把0.7以百分之一为单位写出来是()

(2)把0.02以千分之一为单位写出来是()

(3)把5以十分之一为单位写出来是()

2.用数字6.5.4和小数点“。”,能够组成多少个不同的小数?其中最大的是什么数?最小的是什么数?(每个数里的数字不能重复)

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（二）教案（名师）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

小数的意义（二）教案（名师）