两位数加一位数（进位）优秀教学设计

《两位数加一位数的进位加法》教学设计第一课时教学目标

1.经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程。

2.理解两位数加一位数的进位加法的算理。

3.掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

4.能从生活中提出问题并解决问题,学会有条理的地思考问题。

教学重难点

掌握两位数加一位数进位加法的计算方法

教学准备

小棒,多媒体课件

教学过程

一、课前谈话

老师决定今天在咱们班举行一场比赛,男生一组,女生一组。男生你们对于赢得这场比赛有信心吗?女生呢?老师这里准备了一些小红花,想要吗?要想得到这象征着荣誉和实力的小红花必须做到两点,首先上课认真听讲,积极动脑。其次,积极回答老师提出的问题。这节课结束的时候,哪个组获得的小红花多,那个小组就获胜,赢得红旗。下面老师带领大家一起攀登《两位数加一位数进位加法》这座知识的高峰,要想学好这节课,必须挑战四关:口算我最棒、我会“凑十法”、口算法、竖式法。下面挑战第一关“口算我最棒”

二、口算我最棒

36+2= 4+81= 70+29= 60+15=

课件逐个出示口算题,让学生说得数,每道题是怎样计算的。

三、我会“凑十法”

课件出示8+6= 7+9= 8+4=

找同学用凑十法计算每一道题。

三、口算两位数加一位数进位加法

(一)教学例1

1.创设情境,引出问题

(课件出示例1图),看图,说说你发现了些什么?

学生观察图,举手说出发现的数学信息:小明有9张画片,小亮有24张画片,小红有6张画片。

提问:小亮和小红一共有多少张画片?怎样列式?

24+6

找同学回答,并说一说是怎样算的。

提问:小亮和小小明一共有多少张画片?怎样列式?

24+9=

2.探究算法

(1)你会算24+9吗?用你喜欢的方法尝试算一算,然后小组内进行讨论。

(2)学生汇报

拿4根小棒中的1根和9根捆成一捆,1+9=10 10+20=30 30+3=33

拿24根小棒中的4根与9根捆成一捆,4+9=13 13+20=33

拿9根小棒中的6根与24根捆成一捆,6+24=30 30+3=33

四、竖式计算两位数加一位数进位加法

(3)除了摆小棒,口算的方法之外,我们还可以用竖式计算。

24

1

3 3

①写竖式时,9和几对齐,为什么?(9和4对齐,因为它们都在个位上)

②先算什么位(个位)

③个位满10该怎么办?(向十位进1)

演示小棒,进行讲解:刚才我们知道了10根小棒可以捆成1捆,就是1个十。这1个十在竖式中怎么表示呢?为了让大家看得更清楚,我们可以在十位上写一个小1来表示。

示范竖式中进位1的写法,追问:十位上的1表示什么,怎么来的?

④再算什么位,怎样算?(再算十位,2+1=3)

反问:十位上的2为什么变成了3?(个位相加满10根捆成1捆和原来的2捆合起来是3捆)

小结:竖式计算过程,先算个位9+4=13个位写3,向十位进1,再算十位2+1=3,十位写3,计算结果为33.

学生在草稿本上书写竖式,边写边说。

3.新课总结

师启发思考,在计算24+9,我们发现个位相加满十了,该怎么办?

(指导学生看书,画出小结语句,读一读。)

4.巩固练习

(1)三个小动物得了病,你知道他们的病因吗?

(2)找同学找病因,到前面板演。

三.巩固拓展

1.66页课堂活动第1题,第2题。

四、板书设计

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3 3