整理和复习教案2

“‘两位数乘两位数’整理与复习”教学设计

莆田市荔城区第一实验小学吴荔丹教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》三年级下册P68~69。

教学目标:

1、通过对本单元所学知识进行回忆与整理,体验分类总结,归纳整理的方法。

2、学会判断依据不同的两位数乘两位数采取不同的计算方法。

3、进一步巩固口算、估算及笔算的计算方法。

4、提高计算的正确率及灵活运用知识解决实际问题的能力。

教学重点:用“三算”的计算方法来分类总结、归纳整理。

教学难点:灵活应用估算的方法解决问题。

教学过程:

一、故事引入

1、课件播放“哥伦布竖鸡蛋”的故事。

2、说说听完故事的感想。

是的,在学习中也一样,我们要敢于想别人不敢想的,这样才能更好的解决问。

二、知识梳理

出示: 40×60= 42×31≈ 18×26=

72×37= 15×20= 28×19≈

1、学生在练习纸上独立计算各题,并想一想在计算时用了哪些方法?

2、让学生把这些算式分类。

汇报交流:你是怎样分类的?

3、口算的判断及方法的梳理

请说说你算这类题目口算的思路。

4、估算的判断及方法的梳理

①为什么要将42看作是40?(因为42离整40很近)

②可42离41更近啊?(它们虽说也很近但数字计算起来不方便)

师:那也就是说我们在估算时所看作的数字既要比较接近原数也要计算起来比较简便,最好是看作整十整百的数。

③你是怎么知道这组题要用估算来计算的?(约等于)

师:(归纳)题目对结果的要求不是很精确的情况下我们用估算就可以了,这样把本来比较复杂的计算就转化成为比较简单的口算。估算应遵循简单、离准确值近的原则。

④请估算一下这两道笔算题,你估的结果与笔算的结果是否接近?为什么会多一些或少一些呢?

5、笔算方法的回顾

根据这2道题的笔算,回顾两位数乘两位数的计算顺序及方法。

三、解决问题

1、在应用题中灵活运用估算解决问题

出示:光明小学有1200人去春游,现有31辆大客车,每辆大客车可乘坐42人,一次能坐下吗?

①、这题如何思考?

②、用什么方法来计算31乘42呢?

学生独立思考,同桌交流。反馈交流。

如果学生们只用笔算,算出准确值与1200比较大小才能知道是否坐得下这样一种解决方法时,然后老师继续问“还有其他方法吗?”引导学生用估算也能解决问题,让学生说说理由,然后再进行小结。

2、用不同方法解决问题

①“哥伦布竖鸡蛋”解决问题“这篇文章大约有多少个字?”

②同桌合作学习并交流。

③反馈:可以用不同的方法解决这题。

师:不同的解法有不同的好处和弊端,一个一个的数可以得出最准确的的数,但是弊端是太慢,估算和笔算较快但结果不是很准确。

3、出示:课本第69面第2题

学生思考并反馈

师小结:我们除了要学会用某一种方法解决数学问题之外,还应该综合运用几种不同的方法解决数学中的问题。

四、全课总结

这节课我们一起整理和复习了“两位数乘两位数”,想一想计算“两位数乘两位数”有哪些计算方法?在解决问题时有什么用呢?