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笔算除法第二课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：笔算除法第二课时教学实录

正文

《除数是一位数的笔算除法》教学设计

教学目标:

1、使学生学会用一位数除两位数笔算方法,掌握书写格式,理解用一位数除两位数的算理,并能正确地进行笔算。

2、培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重点:掌握除数是一位数的笔算方法,特别是商的书写位置。

教学难点:理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起,继续除的道理。

教学过程:

一、创设情景,提出问题

师:你们知道植树节吗?是几月几日?

师:每年的植树节,全国许多部门和单位都组织植树活动。谁能说说植树有什么好处?

师:同学们知道的真多,人类的生存的确是离不开树木。今年的植树节,我们学校也组织了植树活动。(出示主题图)

师:这就是我们学校今年植树的情境,从这个画面中你看到些什么?你能提出哪些数学问题?

师:同学们提出了这么多的问题,这节课我们重点解决2个问题。(板书:三年级平均每班植树多少棵?四年级平均每班植树多少棵?)

师:哪位同学来说说第一个问题算式该怎样列?

生:求“三年级平均每班植树多少棵?”的算式是:42 ÷2 师:42 ÷2=?你会计算吗?现在请在小组中相互交流交流,共同来探讨解决的方法。

二、小组合作,探究笔算方法

1、探索解决42 ÷2的方法。

(学生们有的在认真思索,有的在摆弄小棒,有的用笔计算。然后,各自在小组中交流自己的方法,教师巡视或加入小组中不时对他们的活动进行指导。)

2、师生交流过程。

师:经过独立思考和小组的交流,我想,同学们都已经有了各自解决问题的方法,现在请每个小组派一个代表,向同学们介绍一下你们小组形成的方法。

小组1:我们小组,用口算得出结果的。我们是这样想的:40 ÷2=20,2 ÷2=1,20+1=21。

小组2:我们小组用的是摆小棒的方法。

学生到讲台上,在展台上为同学们演示。先把每捆10根的4捆小棒分成了两份,再把剩余的2根分成了两份,和原来的两捆合在一起。

师:同学们看清了吗?老师再把他分的过程通过大屏幕演示一遍(课件演示分的过程,并重点对分的步骤做必要的说明)。

小组3:我们小组用的是笔算。

让学生把竖式板演在黑板上。

师:同学们用不同的方法解决了问题。今天我们重点研究笔算除法。(板书课题:笔算除法)。

3、讨论笔算过程。

4、老师板书竖式计算过程。

提醒学生:一定要注意从最高位除起;除到哪一位,商就写在那一位的上面;每一位的余数都要比除数小。

5、学生在练习本上写出竖式,注意书写格式。

6、师:怎样检验我们的计算是否正确呢?(当没有余数时,可以用商和除数相乘来验算。)

学生列竖式验算。

7、教学例题2:四年级平均每班植树多少棵?

师:列竖式算一算四年级平均每班植树多少棵?(52 ÷2)生计算后反馈

师:十位上余下来的1怎么办呢?同桌讨论一下

生讨论后回答:十位上余下来的1应该和个位上的2合起来是12,再除以2。

课件演示:借助小棒帮助学生理顺思路。

8、比较52 ÷2和42 ÷2的竖式计算方法上的异同。

师小结:我们在用竖式计算的时候,就要注意第一次商后,十位上是不是还有余数,如果还有余数,就要把这个余数和个位上的数合在一起,再继续计算。

9、师:怎样检验我们的计算是否正确呢?(当没有余数时,可以用

商和除数相乘来验算。)学生列竖式验算。

三、实践与应用

1、“做一做”的习题。

学生完成后反馈。

2、改错题。学生完成后反馈。

3、解决问题。学生完成后反馈。

资料摘要

笔算除法第二课时教学实录

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文档信息

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