②狮子和兔子优质课教案推荐

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文,理解狮子、兔子对话的意思,认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

3、理解重点词语:“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等,体会人物对话时的心理活动。

4、练习用“认----想----写-----用”的步骤和方法独立识字。认字10个,写字2个。

二、教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

三、教学难点:

认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

四、教学流程:

(一)谈话,导入新课。

师:这节课我们先来听谜语。猜猜他们分别是谁------

(和狮子、兔子打招呼)。

师:狮子,兔子之间发生了有趣的事,书中用“和’把他们联系了起来。读课题。

(二)、初读课文,巩固识字。

师:(请大家初步读文,注意要求)请一个学生读

(同桌互读)不认识的字虚心请教。

师:考考你------

指名小老师分行带读,生齐读词语。

生字宝宝从词语中跳了出来,你还认识他们吗?(找上朋友,带读)。师:孩子们真能干,不仅能读准字音,还能读出词语的感情。生字词熟悉了,老师请大家默读课文,看看你读懂了什么?

生1:读懂了有一只力气很大,脾气也很大的狮子,它根本不把别的动物放在眼里。

生2:读懂了光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

生3:读懂了兔子很聪明。

生4:读懂了一群蚂蚁咬得狮子又疼又痒,狮子想尽办法也没赶走狮子。师:孩子们可真会读书!

(三)、品读课文,交流感悟。

1、学习第一自然段

师:刚才XXX说这是一只力气大、脾气也大,而且很骄傲的狮子,你从哪里知道的?

“从前有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。”

师:大家同意吗?那我们一起读一读这句体现狮子骄傲的话。

师:你怎么知道这是一只骄傲,自以为是的狮子?

生个别体验读,全班齐读。

2、学习第二自然段

师:从你们的语气中老师听出了这是一只多么骄傲的狮子呀!可是它遇到了什么困难?一群密密麻麻的蚂蚁爬到它身上,出示“咬”,怎样记这个字?(形声字,形旁作用。换偏旁记。观察田字格,提示写法上的注意事项。描一个)

咬得-----指向“又疼又痒”。

“又疼又痒”是怎样的感觉?你有过这样的感受吗?谁来说一说。

生1:有过,夏天文字叮的时候又疼又痒。

生2:伤疤快好的时候也会又疼又痒。

师:这种滋味真不好受!(疼,痒都是身体里不舒服的一种感觉,所以他们的偏旁都是----?)

指生读词卡:“又疼又痒”。

全班一起读“又疼又痒”.

3、学习第三——七自然段

师:又疼又痒的狮子真难受!作为百兽之王,竟然被一群可恶的蚂蚁咬了,他的心情?它多想把红蚂蚁赶走呀!那它想了哪些办法赶走红蚂蚁呢?

请大家默读第3自然段,用~~~画出狮子赶走红蚂蚁用的办法?

生汇报:狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,

师:老师把大家找的句子搬到屏幕上来了,谁来读一读,出示狮子跳起来,吼着……生读。(用点标注表示动作的词)

谁来跳一跳?看来这不是个好办法。板书:跳

又怎样做?(吼着)什么叫“吼”?难受的狮子会吼什么?板书:吼快走开,可恶的蚂蚁!求求你了,别再咬我了。

师:指向副板书——这可是一只力气很大,脾气也很大的狮子哟!怎么轻易求饶了呢!真讨厌,烦人的蚂蚁!

师:咱们一起吼出来吧。

生齐读句子“狮子跳起来,吼着……”

师:狮子一吼,地动山摇,可是——板书:“赶不走”。

师:这一招对小蚂蚁一点用都没有。于是狮子又”蹦”

师:蹦是怎样的?谁来做一做?

师:你们的样子都很活泼,但别忘了这会儿是咱们力气很大,脾气也很大的狮子在蹦,该是怎样的?生个别读

师:狮子使了那么大的劲儿,不管蹦的多高,还是------

生:赶不走。

这时候,狮子使出了最后一招(翻滚)师演示。

师:狮子翻滚是为了什么?

生1:为了把身上的蚂蚁压死。

生2:为了赶走身上的蚂蚁。

我们一起来当这头狮子,对付这群讨厌的蚂蚁。生:3遍(1男生2女生3全班起立)

师:这一番折腾,狮子累极了,它已经累得——词卡:“筋疲力尽”

师:从“尽’字我们可以知道----

生1:没有一点力气,身体感到极度疲劳。

生2:非常累,用尽了所有的力气。

师:筋疲力尽的狮子在哪里?我们一起读读这个词语。结果仍然:(读)还是赶不走身上的蚂蚁。

师:筋疲力尽的狮子已经无计可施了,可是,师述4自然段,指名扮演兔子表演,(动作演示)兔子为什么笑?(小结:兔子曾经告诉唐老师它笑的原因,它说这个笑没有恶意,只是一般朋友间的玩笑,一来它觉得狮子的表现确实可笑,二来他帮助狮子,缓和他的情绪,把它的注意力从与红蚂蚁的搏斗中吸引过来。)

这让狮子——词卡“恼羞成怒”

师:那狮子在苦恼什么呢?他又是因为什么而羞?

生1:狮子恼是因为他力气那么大,竟然赶不走红蚂蚁。

生2:他羞是自己被一只小兔子笑,觉得没面子。

师:狮子又恼又羞,最后它彻底地——愤怒了,这就是——“恼羞成怒”,谁来读出这种感觉。

生个别体验读,再齐读。

师:恼羞成怒的狮子想说什么呢?

生1:读句子“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”(反复体会读)师:孩子们说这是一只聪明的小兔子,那面对狮子的恼羞成怒,他是怎样处理的呢?

请一生扮演:兔子笑嘻嘻地说:“如果蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”板书:(跳到水里)

师:真是只心胸大度的兔子呀!咱们也学学大度的小兔子笑嘻嘻地对狮子说。

狮子的麻烦得到解决了吗?是怎样解决的?(读)

师:一句话“提醒”了狮子,再读“醒”,怎样记?(形声字,形旁?注意?观察田字格,范写。描1个写1个)此时的狮子会想-------?

于是——

生读:他纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。

师:这个办法好吗?你从哪个词语看出来的?(“立即”)

师:板书“立即冲走”。换词理解——很快。

师:那请你读读这个词,让老师感觉速度真的很快。个别读。

生:齐读句子“他纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。”

这时的狮子是怎样的神情呢?它又怎样想?(原来兔子是在启发我动脑筋啊,这真是一个好办法)(想象)

对比读,体会

(1)回头看看狮子刚开始是怎么做的?引读。

(2)那后来呢?——引读第七自然段。

(刚开始跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,还是赶不走身上的蚂蚁,可后来跳到河里,毫不费力就把红蚂蚁赶走了,这是为什么?)

生填空,师小结。(这也是兔子想让狮子明白的道理。)

生齐读:这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。(板书:凭力气、发脾气没用)

师:兔子的意思是:怎样才能解决问题呢?

要想解决问题,必须-----动脑筋。(板书:动脑筋解决问题)

师:小狮子们,你们也知道了吧,指向课件导读——

生:齐呼——光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想解决问题,必须动脑筋。

(四)、拓展延伸,升华主题。

师:学了这篇课文,你们一定有很多话想对狮子和兔子说吧?

生1:我想对狮子说:“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。你要学会动脑筋。”

生2:我想对小兔子说:“你很聪明,帮助了狮子,你做得对。”

生3:我想对狮子说:“你不能因为自己力气大,脾气大,就骄傲。”

师:从大家的话语中老师知道了大家的收获很大,文中的兔子多聪明啊!面对朋友的困难,它想好了解决问题的办法,循循善诱,帮助朋友解决,又帮它从这件事上提高了认识。那咱们把自己这节课的收获带到课文里,一起有感情地朗读一下吧!

师:那么以后在生活和学习中我们遇到问题时一定不要只凭力气和发脾气,必须要学会——(指向单元主题)动脑筋。

想一想:还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉?

考考你-----(我爱动脑筋)

五、布置作业,练习语言

1、回家把这个故事将给家人听,尽量用上“筋疲力尽”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解决”这些词语。

2、阅读文章《司马光砸缸》,《茶壶为什么会动》。

3、搜集其他动脑筋的故事读一读,下节课讲给同学听。附:板书设计

狮子和兔子

狮子:跳吼蹦翻滚——赶不走(凭力气、发脾气没用)兔子提醒:跳到水里——立即冲走(动脑筋解决问题)