比例的基本性质教学内容｜教案在线预览

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《比例的基本性质》教学设计教学目标1、使学生进一步理解比例的意义,知道比例各部分名称。2、经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。3、能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。教学重点:理解并掌握比例的基本性质。教学难点:发现并概括出比例的基本性质。教学过程一、复习导入。(1)、什么

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的基本性质

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2018-04-24 10:39:00

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学校：丘北县双龙营镇麻栗树小学

比例的基本性质教学内容

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2018-04-24 10:39:00

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关键词：比例的基本性质教学内容

正文

《比例的基本性质》教学设计

教学目标

1、使学生进一步理解比例的意义,知道比例各部分名称。

2、经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。

3、能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。

教学重点:理解并掌握比例的基本性质。

教学难点:发现并概括出比例的基本性质。

教学过程

一、复习导入。

(1)、什么叫做比例?

(2)、应用比例的意义,判断下面的比能否组成比例。

6∶10和9∶15 4.5∶1.5和10∶6

4∶5和8∶10 16∶14和7∶8

(学生根据比例的意义进行判断。)

师:现在同学们都能够根据比例的意义来判断两个比能否组成比例了,那么还有别的方法来判断两个比能否组成比例吗?今天我们就

一起来学习比例的基本性质。(板书课题:比例的基本性质)

二、教授新课

过渡:同学们,以前我们学习过“比”,“比”有各部位的名称,谁给咱们说一说比的各部分的名称?(学生回答)

师:比例中的四个数也有名称,现在咱们一起来认识比例中各部分的名称。

(1)、引导学生自学教材第41页第1行、第2行的内容。

(在比例中,我们把组成比例的四个数,叫做比例的项;两端的两项叫做比例的外项;中间的两项叫做比例的内项。)

(2)、教师板书:2.4∶1.6 = 60∶40,(指名让学生找出外项与内项,教师板书。)

(3)、你能把比例改写成分数形式吗?改写成分数后你还能找到比例的外项和内项吗?试试看。

三、探究比例的基本性质

过度:知道了比例各部分的名称,现在我们就一起来探究比例的基本性质。

(1)、师:比例的内项和外项存在着一种关系,你们能发现吗?请同学们用我们学过的运算方法算算看,是不是所有比例都存在这样一种关系,请你验证一下。

(2)、学生探究验证,教师指导。

(3)、在比例里,两个外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质。

四、巩固练习

完成课本第41页的“做一做”。

组织学生独立思考,指名说说。

五、课堂小结

同学们通过本节课学习,你们有什么收获?还有什么疑问?

关于本教案的常见问题

Q：比例的基本性质教学内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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