②美丽的武夷山设计意图

教学要求:1、朗读课文,体会武夷山“入诗入画”的感觉,感受祖国之美。

2、认识15个生字,继续培养学生[此文转于斐斐课件园]在文中识字,合作学习。

教学重点:1、感受武夷山的美丽,体会“入诗入画”。

2、采用多种识字方法鼓励学生独立识字。

教具准备:课文录音;课件;字卡;武夷山录像;8套学习袋。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):

一、谈话导入新课

同学们,你们喜欢听什么样的故事呢?

今天老师要给大家讲一个神话故事听。好吗?

很久很久以前,有一座山,山上住着一位姓彭的老人,当时,洪水成灾,百姓没有安宁的日子。于是,老人就带领村民开山治水,人们尊称他为“彭祖”

彭祖有两个儿子,一个叫彭武(出示“武”)一个叫彭夷(出示“夷”)。彭祖活到80岁的时候,被玉帝召上天去了。临走时只留下了一把斧子、一柄锄头和一弯弓箭,嘱咐儿子要开山治水,造福人民。兄弟两个记着父亲的话,开山治水,把这一带装点成人间仙境,村民过上了五谷丰登的好日子。彭武、彭夷去世后,人们为了报答他们的恩情,就以兄弟两个的名字命名他们住的这座山,同学们,你知道这座山叫什么吗?(板书:武夷山)读课题。

今天和老师一起去武夷山旅游。高兴吗?

[用谈话的形式引入,自然贴切。课题出示的过程分散了识字,既了解了山名字的由来,同时又进行了趣味识字]

二、学习课文

1、(火车声音)坐上开往福建的列车,我们火车上先听一听对武夷山的介绍吧。请你打开书30页,拿起书,跟着录音默读一遍课文。

播放课文录音问:简单说说武夷山哪里给你的印象最深刻?

[通过听读进行听读识字,整体感知课文的大概内容]

2、自己试着读一遍课文,读准字音,遇到自己不认识的字就想办法认识它。

3、小组共同商量用什么好方法解决自己不认识的字。

4、两个人合作读一遍课文,然后对同桌说说你最喜欢武夷山的什么地方,读一读你喜欢的那句话。

指名读自己喜欢的地方。

5、喜欢山的同学分别读句子

生:三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。

生:武夷山山势险峻。

生:最险的是大王峰,从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶。

(出示课件。指名读一读)和老师一起去观赏武夷山的山,好吗?

出示山的课件

看完了山,请你用一个词或一句话说说你看山的感受。

带着你的感受,再有语气的读一读这段。

生:武夷山的溪水绕着山峰转了九个弯,所以叫九曲溪。

生:溪水很清,清的可以看见溪水的沙石。

生:溪水很静,静的像一面镜子,两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画。

(出示课件3段。自由读一读)说说你想象中的武夷山的水是什么样子?

我们欣赏武夷山的水,和你想象的是否一样。(出示水的课件)

好美啊!再读读,看谁读出了水的清,水的静,水的美。

指名读3段。

6、欣赏了武夷山的山,武夷山的水,有什么感受?

2、3段连起来。选择你喜欢的方式读一遍。

7、你们知道武夷山当地最具有特色的游览方式是什么吗?(竹筏)

乘坐竹筏,抬头可以欣赏造型奇特的山峰,低头可以欣赏又清又静的溪水,侧耳可以倾听溪水欢快的唱歌,伸手可以触摸清凉的水花。乘坐竹筏,还可以欣赏到36峰,72洞和99岩的雄姿呢!想试试吗?

靠在椅子上坐好,注意安全,双手扶在你前面的桌子上,闭上眼睛想象。

(音乐,老师范读4段)小组讨论。指名说。

说说你都看见什么了?

[用身临其境的体验,引导学生去想像,去感受山水合一的美丽,把学生引进想象的世界,亲身体验入诗入画的意境]

8、你游览了武夷山,你感觉它应该是一座什么样的山?(美丽的武夷山)板书。

声音响亮,读音正确,有语气的朗读一遍课文

采用各种方法,调动学生主动识字积极性

老师还要给你推荐几处武夷山的风景。(出示图片)

大藏峰、水帘洞、茶园、玉女峰、……

想去这些地方旅游吗?武夷山不仅风景优美,它还是世界野生动物品种最丰富的地区之一呢,只有爱学习、热爱大自然的孩子才能进入这片保护林区。

选择你喜欢的景点,那里有字词的知识,只要你们小组合作把它都学会,我们就可以进

入武夷山继续旅游了。努力吧。

小组汇报。

识字,口头组词,说一句话,指导书写。

三、回归课文,再现学生主体,有语气的朗读

你们这么爱学习,相信你们一定是热爱大自然孩子,我们一起进入这片美丽的林区吧!谁愿意有语气的读课文为它配上解说词,把我们祖国这么美的景色介绍给来自五湖四海的朋友?其他同学欣赏。

录像

四、板书

美丽的武夷山

入入山山势险峻造型奇特

画诗水清静