比大小教学活动设计方案｜教案在线预览

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对应课文《比大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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资料摘要

课题:比大小课型:新授课教学内容:教材第第9-10页教学目标:1、会比较两个小数的大小。2、在比较小数大小的过程中,发展推理能力。3、在具体情境中激发学生进一步学习小数知识的兴趣。教学重点:会比较两个小数的大小。教学难点:比较两个小数的大小。教学方法:小组合作交流法、主动探究法、实验操作法。教学准备

资料类型：教学教案文档

所属课文：比大小

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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更新时间

2018-05-01 18:07:00

来源学校

学校：会宁县白草塬乡中心小学

比大小教学活动设计方案

未知

2018-05-01 18:07:00

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摘要：暂无摘要

关键词：比大小教学活动设计方案

正文

课题:比大小

课型:新授课

教学内容:教材第第9-10页

教学目标:

1、会比较两个小数的大小。

2、在比较小数大小的过程中,发展推理能力。

3、在具体情境中激发学生进一步学习小数知识的兴趣。

教学重点:

会比较两个小数的大小。

教学难点:

比较两个小数的大小。

教学方法:

小组合作交流法、主动探究法、实验操作法。

教学准备:

课件

[教学过程]

一、观察图片信息,提出问题:

1、问题1:王红和李娜谁跳的高?

2、问题2、郑强、李明和张华谁跳的远?

(小组讨论并说明比较的方法。)

3、汇报1:通过全班的讨论明确,从数位来考虑,几个数的整数部分相同时,就看十分位,十分位上大的那个数就大。

0.69<0.8

4、如果几个数的整数部分不相同时,整数部分大的那个数就大。

2.97<3.13<3.08

5、汇报2:

1、针对两种比较方法,请同学们比较哪种方法更好。

二、试一试

应用上面总结的两种比较分数大小的方法来比较两组分数的大小。

1、根据题意是比较在0.48米与0.5米的大小。应用法一,首先比较整数部分,两个数的整数部分全部为0,继续比较十分位。0.48的十分位上是4,0.5的十分位上是5。根据小数比较大小的方法可得出0.48<0.5。

2、1.1与0.95的比较方法与上题一致。

3、

让学生在直线上找到1.1和0.95的位置,从直线图上很容易看出结果,体会到直线右边的数一定比左边的数大

三、作业

第10页练一练2、3、4

四、[板书设计]

比大小

比大小的方法:

1、从数位来考虑,几个数的整数部分相同时,就看十分位,十分位上大的那个数就大。

2、如果几个数的整数部分不相同时,整数部分大的那个数就大。

关于本教案的常见问题

Q：比大小教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

比大小教学活动设计方案