0的认识和读写教学教案设计是什么类型的资料？

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0的认识和读写教学教案设计｜教案在线预览

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关键词：0的认识和读写教学教案设计

正文

《0的认识》

教学目标:

知识与技能:

(1)使学生理解和掌握0的两种含义:①表示没有;②表示起点。

(2)规范0的写法,使学生能较工整地书写0.

过程与方法:

(1)通过观察和实践活动,形象地体会从有到无的变化过程。

(2)理解和体验“0”表示的意义,会读写“0”,知道“0”和1、2、3、…一样也是一个数,但是比它们小。

情感态度与价值观:

培养学生的观察能力和语言表达能力,发展数感和符号感。

教学重点:理解和掌握“0”的两种含义

教学难点:能够正确的书写0.

教具准备:直尺1把、5个纸杯、10支铅笔

教学过程设计

一、创设问题情境,理解“0”的意义之一:表示没有(10分钟)

师:小朋友们请看,这是什么?(杯子)有几个?(5个)这又是什么?(铅笔)有几支?让我们一起来数一数(10支)。

师:现在老师请同学们想个办法,把10支铅笔全部放进杯子里,但是每个杯子里的铅笔数量又不能相同,该怎么放?

先独立思考,在和同桌讨论,教师深入学生中了解情况,可以适当参与学生讨论(可以提醒学生通过画图或者动手实践帮助解题)。

师:哪一组相出了办法,请上来将你们的方法演示给大家看看,并说一说你们是怎么想的。

学情预设:第一个杯子放1支,第二个杯子放2支,第三个杯子放3支,第四个杯子放4支,第五个杯子不放。

师:杯子里的铅笔支数分别用哪些数来表示?(学生说师板书)

最后一个杯子什么都没有,还能用以前学过的数字表示吗?(不能)那要表示没有,用什么数呢?我们可以用数字“0”表示(板书:0),“0”表示没有,它和1、2、3、4、5一样,也是一个数。

二、掌握“0”的写法

教师边范写边说:写0时,从上到下,从左到右,起笔收笔都要相连,成椭圆形。(学生书空写“0”三遍后再在书上田字格里描红,最后独立书写。师巡视学生书写,纠正错误和写字姿势)

师:完成情境图作业(可以适当指导),练一练第2题。

三、理解“0”在生活中表示的广泛意义

师:0虽然表示没有,但是它神通广大。小朋友们想一想,再说说生活中哪些地方见过数字“0”。

学情预设:温度计、直尺、开关、……

师:那么直尺上的“0”和温度计上的“0”是不是也表示没有?

师引导学生观察直尺,0的后面有1、2、3、…,但是前面却没有数字,是起点,表示量东西从这里开始。

结合天气预报,让学生明白0度是有温度的,0度也不是最低气温,它只是一个分界温度。

四、巩固练习

⑴第一只小猫虽然钓了3只鱼,可是在回家的路上它的袋子破了,它却一点也不知道,小朋友你认为到家的时候它还剩几条鱼?

⑵练一练第1题、3题。

理解题意,独立练习,通过全班反馈交流,自我进行订正。

⑶练一练第4题

师:你能找到更快的数法吗?将你的想法和同桌交流一下。

(体验数数的多样性,如两个两个数、三个三个数、……)

⑷师:让我们大家都伸出一只手,然后弯一根手指,还有几根手指?如果再弯一根呢?弯四根呢?全部弯住呢?用什么数表示?

(引导学生数手指)

五、课堂小结(2分钟)

师:通过这节课的学习,小朋友知道0可以表示什么了吗?还有什么问题自己不能解决的吗?

资料摘要

0的认识和读写教学教案设计

0的认识和读写教学教案设计

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文档信息

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Q：0的认识和读写教学教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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