精打细算公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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课题精打细算课型新授第四单元总课时3主备人索忠山使用人学习目标1、结合具体情境,体会小数除法在日常生活中的应用,进一步体会除法的意义。2、正确掌握小数除以整数的计算方法,并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。3、提高学生的计算能力。重点难点正确掌握小数除以整数的计算方法,并能利用这些方法去解决

资料类型：教学教案文档

所属课文：精打细算

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2018-04-20 07:07:00

来源学校

学校：凌海市余积镇希望小学

精打细算公开课教案（教学设计）

未知

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关键词：精打细算公开课教案（教学设计）

正文

课题精打细算课型新授第四单元总课时3

主备人索忠山使用人

学习

目标

1、结合具体情境,体会小数除法在日常生活中的应用,进一步体会除法的意义。

2、正确掌握小数除以整数的计算方法,并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。

3、提高学生的计算能力。

重点

难点

正确掌握小数除以整数的计算方法,并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。

知识

链接

整数除法的计算方法

学

习

流

程

学

习

流

程

导学过程

探

究

与

交

流

合作探究展示互动

一、创设情境:

课件出示图片:比较哪个商店的牛奶便宜?

1、引入小数除法,使学生体会到数学与日常生活的密切关系。

2、先让学生独立看懂图的意思,引导学生自己提出问题、列出算式。

二、自主探究,解决问题

教师组织学生自主探索怎样求出11.5÷5和12.9÷6的得数。

学生可能从不同角度想出很多方法,通过交流和比较,使学生体会到只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。

教师引导学生说一说计算小数除以整数时要注意什么。

看图,找出图中的数学信息。

提出问题、列出算式。

小组合作探究。

全班交流汇报。

学生可能从不同角度想出很多方法,通过交流和比较,体会到只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。

汇报。

探

究

与

交

流讨论:

问题一:小数点的位置怎么办?

问题二:除不尽怎么办?

总结:

只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了;除到小数部分还有余数,引导学生可以在余

数的末尾添0再继续除。。

教师根据学生汇报板书:11.5元=115角

小组讨论。

全班汇报。

反馈

交流

7.42÷7 = 8.2÷5= 15.9÷15 =

学生独立完成,反馈交流。

第1题:注意商中间有0;

第2题:要注意除到小数部分有余数,补0后再继续除;

补充习题:13.8÷15被除数的整数部分比除数小,商的整数部分要写0占位。达标

测评

板书

设计精打细算

11.5元=115角

2 3

5)1 1 5

1 0

1 5

关于本教案的常见问题

Q：精打细算公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《精打细算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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