调查“生活垃圾”教案推荐

《调查生活垃圾》教学设计

学习目标

1.体会小数混合运算顺序和整数混合运算顺序是一样的。

2.会计算小数四则混合(以两步为主,不超过三步)。

3.利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。学习重点:

掌握小数四则混合运算的算法,会进行小数四则混合运算。

学习难点:

通过解决具体问题理解运算间的联系。

教学过程:

一、基本训练,激趣导入

1.口算

8.1÷9 12×0.3 1.1×7

3.5÷5 16.8+2.1 3.6-1.8

2.说说下面各题先算什么,再算什么

38-12×3 39÷13+5 100÷(10×5 )

36+10-24 〔(25-3)÷11 〕×2

3.整数混合运算的运算顺序是:在没有括号的时候,要先算( )法,再算()法;如果只有乘、除法或者是只有加、减法就得从()到()依次计算;如果有括号要()。

那么小数四则混合的运算顺序是不是也是这样呢?今天我们就来研究这个问题

师:生活中有很多垃圾随意堆放,污染我们的环境。针对这个问题我们五年级1、2班的同学对平时所产生的生活垃圾进行了调查研究,板书课题(调查“生活垃圾”)

二、认准目标,指导自学

(课件出示教材情境图)

师:从这个调查中你获得了哪些数学信息?

师:看到这些数学信息,你能提出哪些数学问题?

1.研究连除、乘除混合运算。

根据学生提出的不同问题,教师有选择性地出示问题。

师:一个人4周可产生30.8千克生活垃圾,那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾?请你独立思考在练习本完成。

小组汇报,学生可能会呈现的方法:

一种方法:先计算4×7=28,算出四周一共多少天,再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。

另一种方法:先算每周产生多少千克垃圾,用30.8÷4=7.7,再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。

学生在汇报中可能呈现的是分步算式,也可能是综合算式。针对综合算式教师要引导学生明白综合算式中每一步的数量关系,让学生思考:改变运算顺序行不行?小括号去掉行不行?

2.研究除、加混合运算。

出示问题2:一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨,周末每天产生生活垃圾1.3吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多

少吨生活垃圾?

学生独立完成,教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式,根据其中的数量关系,运算出结果。

三、合作学习,引导发现

引导学生分析两题中的三个综合算式,讨论小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序是否相同?

师小结:理解题意中的数量关系,是正确列式的关键;小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同,在没有括号的算式里,要先算乘除、后算加减;有括号要先算括号里面的。

四、变式训练,反馈调节

1.说一说它们的运算顺序,再计算。

(16.8+2.1)÷0.7 0.96÷(5.4 ÷0.9)

小结:小数混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同2.完成教材第18页练一练第1题。

先试着根据提供的数学信息提出问题(1),再完成(2)(3)。

通过练习,培养学生分析问题、解决问题的能力,同时让学生体会到数学与生活的联系。

五、分层测试,总结激励

1.完成教材第18页练一练第2题

2.完成18页第3题

3.完成课本18页第4题

总结:本课你有什么收获?

师:世界上没有真正的垃圾,只有放错地方的资源。我相信通过今天的学习,通过大家今后的努力,我们的沁水一定会树更绿、水更清、天地更明亮! 我们的地球也能从垃圾的“围城”中走出来!

姓名:王林芳

单位:山西省晋城市沁水县东关小学

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