长方形、正方形的认识教学设计

第六单元认识图形

6、1认识长方形和正方形

教学内容:教材第66~68页,认识长方形和正方形。

教学提示:根据学生生活基础和已有的知识体验,本节课是让学生从具体实物中抽象出对长方形和正方形的特征了解。

教学目标:

1.知识与技能目标:认识长方形,并了解长方形的基本特征。

2.过程与方法目标:体会“面在体上”“由体到形”。通过不同操作方法的交流,实现解决问题方法的共享,加深对“面”附着于“体”的感受。

3.情感态度与价值观:加强数学与生活的密切联系,让学生认识到生活中处处有数学,培养学生善于观察和发现的良好学习习惯。

重点:掌握长方形和正方形的基本特征。

难点:能正确区分长方形和正方形两种图形,并能说出他们的异同。教学准备

教师准备:实物投影仪;多媒体课件、长方体、正方体盒子。

学生准备:练习本,实物盒子。

教学过程:

一、导入新课

积木导入新课:(出示幻灯片)

师:在生活中,我们都玩过积木,你们谁能说出图片中有编号的积木是什么形状?(找学生回答)

设计意图:学生在上学期的学习中已经能正确区分出长方体、正方体、球体、圆柱体图形。根据学生原有知识基础,通过观察立体图

形的异同让学生感知立体图形的组成面的异同,从而为本节课的学习做铺垫。

二、探究新知

1、将立体图形分类

(1)学生将课前带的纸盒在小组中分类

师:同学们课前搜集里一些纸盒子,大家带的盒子都不一样,我们来观察一下他们有什么不同。

生:有不同形状的长方体、还有大小不一的正方体。

师:请在四人小组中分一分,你们的盒子可以分成几类?

生:在小组中分类

交流分类结果:长方体的盒子是一类,正方体的盒子是一类。

师总结:正方体盒子的大小不同,长方体盒子的形状却有所差别。

设计意图:让学生借助原有知识经验,在小组合作交流中将手中的纸盒分分类,在分类过程中,学生感受长方体和正方体的区别。课标中指出:要注重学生的探知过程和情感体验。

2、初步了解长方形和正方形的特征。

师:我们把分好类的盒子各选一个将它的面画在纸上,用笔沿着它的边勾画出来,然后看看你画的图形有什么特点。

生:开始活动,分别描画长方体的6个面,一个正方体的6个面交流:小组讨论交流长方形有什么特征,他和长方体有什么联系?

明确:长方形的对边相等,正方形的每条边都相等。

设计意图:在探究新知的过程中,通过小组合作的方式引导学生通过观察,分类、描画、讨论交流的方式注重学生的情感体验,让学生探究长方形和正方形的图形特征。

3、教材67页议一议

师:你知道哪些物体的面是长方形和正方形的吗?

生:长方形有国旗的面,邮票的面,黑板的面

生:正方形有手绢的面。

师:我们的生活中,还有什么物品是长方形的?(找学生回答)师:生活中有哪些物品的面是正方形呢?(找学生回答)

设计意图:鼓励学生多说,并询问判断的依据,借此检验学生对长方形和正方形图形的掌握情况,注意引导学生回答问题时表达的完整性。

4、观察正方体和长方体的表面

师:拿出一个正方体的纸盒,让学生观察正方体

师:正方体有几个面?

生:有6个面。

师:我们观察他每一个面的形状

生:都是正方形

师:还有什么是一样的?

生;大小相同

师:总结,正方体有6个面,每一个面都是正方形,它们大小相等。

师:拿起长方体(普通)

生:长方体也有6个面

师:6个面都长方形吗?

生:是的

师:总结,长方体有6个面它们对面相等6个面都是长方形。

师:拿起一个特殊的长方体(有2个面是正方形)它有什么特点呢?

生:它有6个面,但是有2个是正方形的面。

师:总结,有的长方体它可以有2个面是正方形的面。

三、课后练习

1、教材68页

⑴说出情境图中的哪些物品的面是正方形的?

(地砖的面、凳子的面、是正方形的)

⑵在方格纸上描出一个正方形和一个长方形。

(借助格子提示用直尺画线)

2、给机器小人涂上自己喜欢的颜色,再数一数。

(提示学生将同一类的图形涂上同一种颜色,数的时候会更方便) ?

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四、课堂小结

通过今天这节课的学习,我们知道了正方形和长方形的基本特征,并能够说出他们的异同。同时也知道了长方体、正方体和长方形、正方形的关系。

板书设计

认识长方形和正方形