三 认识图形优秀教学设计内容

《认识图形》

23中:颜克坤

教学目标:

1.知识与技能

在分类、观察、动手操作等活动中,直观认识长方体、正方体、圆柱、和球,并能辨认和区别这些图形。

2.过程与方法

在对图形进行分类的活动中渗透分类的思想。

3.情感态度和价值观

培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力,初步建立空间观念,初步感受数学与实际生活的联系。

教学重点:

使学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱、球,能够正确识别这几种图形。

教学难点:

正确区分长方体和正方体。

教学具准备:

形状为长方体、正方体、圆柱、球的积木和实物。

教学过程:

一、激趣引入

导语:今天我们和小熊一起来认识图形。(出示课件)这些图形很有趣,就像我们小朋友一样,有的很乖,有的很淘气。

【设计意图】通过采用富有童趣的提问方式,给学生创设愉悦的学习氛围,激发学习兴趣。引导学生观察物体,意识到些物体是有区别的,为了解图形的特征做准备。

这些图形,谁能把形状相同的分在一起?

【设计意图】分类的标准不一样,分类的方法也不同。这里明确提出根据“形状”来分,指向明确。

二、初步认识图形的本质特征

(一)认识球。

1.找一找:哪种图形最淘气?为什么认为它最淘气?

2.摸一摸:找出盒子中的球。

请每人拿一个球,放在桌子上。

问一个学生:你拿的是什么球?(小皮球)再问其他学生:你呢?其他同学呢?

师:虽然他们拿的是不同的球,摸一摸,并仔细观察,你们发现它们的形状怎样?(圆圆的)

师:(课件出示)我们把这样的形状,统称为“球”(板书)

师:老师刚才提的要求是把球放在桌上,可是我发现有的同学总是用手扶着球,这是为什么?

生:球放不好,就容易掉在地上。

师:由此我们发现球的特征:圆乎乎的,在平地上能自由滚动。

3.说一说:生活中你见到的球体有哪些?(课件出示“生活中的球”)

(二)认识圆柱。

1.找一找:哪种图形比较淘气,会顺着一个方形滚动,但不会随意滚动。

2.摸一摸,试一试:在操作中感受发现圆柱的特征:有两个平平的面是圆形,侧面是弯的,上下一样粗,可以来回滚动,但不能随意滚动。

3.(课件出示)我们把这样的图形叫做“圆柱”(板书)。

(三)正方体的认识。

1.(课件出示)你们把这几块形状相同的图形放在了一起,谁知道这种形状的图形叫什么?(学生回答后板书“正方体”)。

2.请你们从盒子里拿出是正方体的物体,用手摸一摸,说说你有什么感觉。(正方体的每个面都是平平的)

3.谁还有不同的发现?

(当学生发现正方体6个面时)提问:你是怎样知道正方体有6个面的?能上台来给大家数一数吗?(板书“数”)

还有的同学说正方体的6个面都一样。大家观察是不是一样?(板书“观察”)

小结:我们通过数,知道了正方体有6个面,用心观察发现正方体的6个面一样大。

正方体能自由滚动码?

(四)长方体的认识

1.课件出示长方体,问:这些形状的图形是正方体吗?

2.师:请你从盒子中拿出一个这种形状的图形,用刚才研究正方体的方法(数、观察),来研究一下这样的图形有什么特点。

3.汇报交流。

(1)每个面都是平的。

问:你是用什么方法发现的?(摸一摸)

(2)长方体也有6个面。

问:你是怎样知道的?(数一数)请你上台来给大家数一数。

比比看,谁的注意力最集中,能看清它是怎样数的?

(通过“数”的反馈,引导学生掌握“有序地数”的方法。) 4.辨别特殊的长方体。

教师拿出一个有两面是正方形的长方体,把正方形的一面对准学生,让学生辨别这是什么图形,引发学生思维冲突,引导学生辩论出它为什么是长方体。

5.(课件出示)我们把这样的图形叫做“长方体”(板书)。

【设计意图】研究长方体的特征,采取放手让学生根据总结出的研究正方体的方法,进行独立研究,从而培养学生的迁移能力和对学习方法的反思。

6.引导学生对比长方体和正方体的不同:正方体6个面都一样大。而长方体6个面不是一样大的。

小结:我们通过,看一看、摸一摸、试一试的方法,认识了球、圆柱、长方体、正方体这四种图形。

【设计意图】在具体事物的辨析中,初步建立图形的特征,为后续进一步认识图形奠定基础。

三、挑战游戏

1.判断。

2.涂一涂。

3.找朋友。

4.数一数。

5.猜谜语

【设计意图】游戏是学生都喜欢的活动,易激发了学生的参与积极性, 在游戏中不断巩固所学知识,通过多种感官加深对各种形状的物体的体验,使具体的实物与图形表象和名称建立起联系。

四、小结分享

本节课你有什么收获,来跟大家分享一下吧。

【板书设计】:

认识图形

球

圆柱

正方体 6 数

长方体 6 观察