比例的意义教学设计及说课稿｜教案在线预览

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《比例的意义》教学设计教学内容：比例的意义教学目标：知识与技能：使学生理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。过程与方法：在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，培养学生将新、旧知识融会贯通的能力。情感态度与价值观：提高学生的认知能力。通过了解国旗的比例渗透爱国主义思想。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的意义

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-04-10 21:47:00

来源学校

学校：同心县韦州镇回民女子完全小学

比例的意义教学设计及说课稿

未知

2018-04-10 21:47:00

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关键词：比例的意义教学设计及说课稿

正文

《比例的意义》教学设计

教学内容：比例的意义

教学目标：知识与技能：

使学生理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。过程与方法：

在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，培养学生将新、旧知识融会贯通的能力。

情感态度与价值观：

提高学生的认知能力。通过了解国旗的比例渗透爱国主义思想。教学重点：比例的意义。

教学难点：找出相等的比组成比例。

教具；多媒体课件。

教学过程：

一、旧知铺垫

1、什么是比？

两个数相除又叫做两个数的比．

2、什么叫做比值？

比的前项除以比的后项所得商，叫做比值．

3、求下面各比的比值。

12：16

: 2.7 ：4.5 6：10 48

二、探索新知

1、教学例1。

（1）、观察课文情境图。（不出现国旗长、宽数据）

①、说一说各幅图的情景。

②、图中有什么相同之处？

（2）、你知道这些国旗的长和宽是多少吗？测量教室里国旗的长、宽各是多少厘米？

（3）、（指教室里的国旗）这面国旗的长和宽的比值是多少？学生回答教师板书： 60：

40=

(4）、操场上的国旗的长和宽的比值是多少？与这面国旗有什么关系？

学生回答长、宽比值。

2．4：

1.6=

两面国旗的长和宽的比值相等。

板书:2.4:1.6=60:40

也可以写成

(5)、什么是比例?

在这一基础上，教师可以明确告诉学生比例的意义，并板书：表示两个比相等的式子叫做比例。

（6）、找比例。师：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？过程要求：

学生猜想另外两面国旗长、宽的比值。求出国旗长、宽的比值，并组成比例。汇报。

如：5

：10

331010

= 15：

10= 5

：=15：10 5

：=2.4:1.6 3223315

.415

60= = 101.610402

.460= 1.6403232

2、做一做。

完成课文“做一做”。

第1题。

(1)、什么样的比可以组成比例?

(2)、把组成的比例写出来。

(3)、说一说你是怎么找的。

(4)、同学之间互相交流,检验各自所写的比例。

第2题。

学生独立写比例,看谁写得多。同学之间互相交流,说一说你是怎么写的,一共可以写多少个不同的比例。

3、课堂小结。

(1)、什么叫做比例?

(2)、一个比例式可以改写成几个不同的比例式?

三、巩固练习

完成课文练习六第1~3题。

四、作业

完成《练习册》第12页的练习。

课后反思:

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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