4 物体传声多媒体教案及点评

《4、物体传声》教学设计

八道河总校王厂寄宿制小学李金娥一、教材分析

《物体传声》是冀教版三年级下册科学第二章第二节的内容。本节课是在学生学习了声音是由物体的振动产生的,以及不同的物体会发出不同的声音的基础上,关于声音传播途径的探究。本节课由气体传声、固体传声、液体传声三部分组成。

二、教学目标

知识与技能目标:

①让学生理解声音可以在固体、液体、气体中传播。

②让学生用所学知识解释物体传声现象。

过程与方法目标:

在探究活动中,培养学生的观察和实验能力。

情感态度与价值观目标:

①在学生合作探究的过程中,培养学生的合作探究意识。

②在探究活动中鼓励学生开放思路,在讨论中培养学生的创新精神。

教学重点、难点

教学重点:在探究活动中培养学生的观察和实验能力。

教学难点:物体传声实验的设计。

三、学情分析

本课的教学对象是三年级学生。他们已经具备了一定的抽象思维能力,但仍需要借助具体的事物来进行思维活动。在教学中,我设计了气体传声实验,来帮助学生理解声音可以通过气体传播。并通过此实验,引导学生自主设计固体、液体传声的实验,来锻炼他们设计实验的能力和逻辑推理能力。

四、教学方法

我们都知道科学是一门培养人的科学素养的学科。采用的教学方法主要为探究实验法,同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体,培养学生的科学探究能力。

《科学课程标准》提出,小学阶段是培养儿童科学兴趣,体验科学过程,发展科学精神的重要时期。因此在教学中,我着重引导学生采用“提出问题——猜想——实验证明——讨论交流——得出结论——应用”的科学探究的学习方法进行学习。

五、教学准备

1.实验报告单

2.实验材料:带盖子的空矿泉水瓶、塑料袋、米尺、纸杯、线绳,装有水的水槽、砂纸、石块等。

六、教学过程

(一)导入新课

同学们,我们上节课学习了声音是由物体的振动产生的,以及不同的物体会发出不同的声音。今天,我们一起来学习下声音是如何传到我们的耳朵里面的,然后教师板书物体传声。

(二)讲授新课

1、气体传声

刚才同学们的猜测真是五花八门,那么上课铃声到底是怎样传到我们耳朵里的呢?下面请同学们仔细观察老师做的实验,相信细心的同学一定可以找到正确答案的。

我的实验步骤是:1、选两位同学,一米距离站定,A同学说数字123,B同学听。

思考:你们都听到A的数字了吗?是多少?怎么听到的?

在学生充满疑问的时候,提问学生:“我们的生活空间里充满了什么?”

学生可能会一时答不上来,我将用准备好的塑料袋子、空矿泉水瓶收集空气,证明教室里充满空气。

最后得出结论:因为教室有空气,能听到各种声音,说明气体能传播声音。

那么,很自然就解释了前面听到的多媒体中的声音是由空气传到我们耳朵里的。

2、固体传声、液体传声

为了引导学生进一步探究声音传播的其它途径,我提出问题:你认为声音还能在那些物体中传播呢?并举出生活中的实例。

学生可能会说铁管可以传声;木头可以传声;水可以传声。

对于学生的大胆猜想,我及时给予积极的评价,营造一种宽松愉悦的氛围,使学生的思维进入兴奋点,使每个学生都能积极思考。

然后我会引导学生,将探究的问题归纳为:声音可以通过固体传播吗?声音可以通过液体传播吗?

然后,让学生分组讨论,设计实验的过程中应该注意哪些问题。在学生讨论交流后,我加以总结概括出,设计物体传声实验必须满足的三个条件是:

①要让物体发声如:敲、摩擦、说话、振动等。

②要有传声物体,如桌、椅、地面、黑板、铁管、水等。

③要用耳朵听声音,如用耳朵贴在物体上听,或用纸杯罩住耳朵听,在同一物体不同地方听等。

当学生明确了探究问题和设计实验必须满足的条件时,我放手让学生去设计实验,验证猜想。

在学生做实验的过程中,我要求学生:

(1)小组成员,轮换操作;(2)试验中不要喧哗以免影响效果;

(3)挠桌面或发声音时用力要适中;(4)做好实验记录。

实验完毕后,让学生讨论交流实验结果,总结得出实验结论:声音可以通过固体、液体传播。

3、学以致用

让学生阅读教材中的科学在线部分,并回答问题:为什么月球上的宇航员要用特殊的装置来传递声音?

通过这些一系列的活动让学生达到巩固新知,举一反三的目的。

(三)归纳总结,拓展提升

在本环节中,我会先让学生讨论交流这节课的收获是什么,然后让学生来回答自己的收获。再由教师简明扼要的总结一下这节课的内容,让学生对本节课的知识有一个清晰的把握。最后请同学们课下再找一些固体、液体、气体传声的例子。

七、板书设计

4.物体传声

声音可以通过气体、固体、液体传到我们的耳朵。

八、教学反思

本节课的教学重点是引导学生经历一个完整的科学探究的过程,从而提高自己的观察能力和实验能力。为了激励学生主动地完成整个探究过程,将学生自评、小组互评、教师点评、师生互评等有机的结合了起来。本课自感遗憾的是,在一些细节的处理上不够到位,在今后的教学中应加强这方面的训练。