动物的繁殖教学设计一等奖是什么类型的资料？

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动物的繁殖教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：动物的繁殖教学设计一等奖

正文

《动物的繁殖活动》教学设计

桐城实验小学郭伟

一、教材分析

本课是四年级下册“新的生命”单元的最后一课。在这一课中,通过对多种动物繁殖活动图片的观察和回忆,重点是认识爬行类、两栖类等用产卵来繁殖后代的卵生方式,以及猫、狗等直接产下后代的胎生方式。通过观察回忆活动,了解到动物总能够选择适合的方式孕育新的生命,繁殖后代,不断地将生命延续下去。

二、教学目标

科学概念

1.有的动物通过产卵来繁殖后代,有的直接产下小动物;卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。

2.很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点,都要受精。

过程与方法

通过观察图片,情景再现,了解更多动物的繁殖活动并进行分析。

情感.态度价值观

懂得新生命的可贵,了解生命世界生生不息的自然规律。

培养学生坚持不懈地对事物进行观察的习惯。

三、教学重点

知道繁殖是生命的共同特征,动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。

四、教学难点

卵生和胎生的比较总结。

五、教学准备

教学课件

六、教学过程

(一)谈话引入:上节课我们一起观察了动物的卵,知道了像青蛙、鸡,它们都是靠卵来繁殖后代的,这样的繁殖方式叫卵生。其实动物的繁殖方式还有很多,这节课我们继续来研究。(板书课题:动物的繁殖活动)

(二)探究过程

1.卵生动物的繁殖活动

(1)说一说这些动物正在做些什么?和繁殖后代有什么关系?

(学生分析图片内容教师适时点评)

(2)小结:动物繁殖后代是一件大事情,涉及的主要过程:求偶、筑巢、交配、产卵、孵化、育雏。

(3)要产生新的生命,在这些繁殖活动中必不可少的是哪一环节?

(4)交配对动物物繁殖后代究竟起到什么作用呢?前面我们已经研究植物的繁殖,看看能不能给我们有些启发?(自读教材37页)

(5)出示植物传粉图片,师生交流。

植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊,雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头上,并与子房里的胚珠结合,使胚珠受精,受精的胚珠发育成长,便形成了种子。

动物和植物一样,动物也分为雄性和雌性,只有雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合,使卵受精,新的生命才开始孕育。

(6)思考:植物繁殖和动物繁殖有什么共同点?(受精)

(7)说说图中的动物是如何繁殖的?(卵生)

2.胎生动物的繁殖活动

(1)提问:除了卵生,你还知道动物有什么别的繁殖方式吗?小狗怎么来的?

(2)出示猫、狗产子图片,师生交流胎生动物的繁殖。

像猫、狗、这样直接繁殖后代的方式叫做胎生,用胎生繁殖的动物叫胎生动物。

你还知道哪些动物是胎生动物?

胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物,所以我们也把它们叫做哺乳动物。回忆我们见过的动物哺乳的情景。

(3)我们是怎样来到这个世界上的?

人也是胎生的。

3.卵生动物和胎生动物的比较(课件)

(1)卵生和胎生动物繁殖的共同点:都要通过受精才能产生后代。

(2)卵生和胎生动物繁殖的不同点:卵生动物受精卵在母体外孵化,胎生动物在母体内孵化。

4.猜猜下面的动物是胎生还是卵生?(课件)

5.拓展延伸(课件)

介绍其它有趣的动物繁殖方式。

6.提问:假如动物不能繁殖后代会怎么样?

假如让你用一个词语来形容繁殖,你会选择哪个词语来回答?

三.课堂小结

四.布置作业

课后上网查一查你喜欢的小动物它所采用的繁殖方式。

板书设计

7.动物的繁殖活动

卵生动物﹙产卵孵化﹚胎生动物﹙直接产下小动物﹚哺乳

植物繁殖--﹙受精﹚--动物繁殖

资料摘要

动物的繁殖教学设计一等奖

动物的繁殖教学设计一等奖

正文

文档信息

作者信息

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