①瀑布优质课一等奖

课题:《瀑布》

主题名称:北师大版小学语文第四册第十一单元“清清的水”

课时数:第一课时

课型:讲授课

教材分析:《瀑布》是北师大版小学语文第四册第十一单元“清清的水”中的一篇主体课文,《瀑布》是叶圣陶老先生写的一首诗歌,描写了庐山瀑布壮观雄伟的景象,表达了作者对大自然的喜爱和赞叹之情。

学情分析:这篇课文的教学对象是小学二年级学生,年龄小,注意力很难长时间集中,语言积累有限,但对于形象生动的画面比较感兴趣。北方的孩子对瀑布的壮观景象感受不深,对文中所描写的景物没有形象地感受。

因此我需要借助媒体直观演示,使学生在品读文中优美语句的同时有形象的感知,从而产生对祖国大好河山的向往之情。

教学目标:1.情感态度价值观:热爱祖国大好河山,热爱自然,亲近自然。

2.过程与方法:通过品读语言文字和多媒体演示播放,使学生感受瀑布的壮观景象,激发联想,抒发对祖国大好河山的喜爱之情。

3.知识与技能:认识本课10个生字;正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感受诗歌的韵律美,体会瀑布的雄伟、壮观。

教学重点:读懂课文内容,感受瀑布的壮观景象。

教学难点:在朗读中感受诗歌的韵律美,体会瀑布的雄伟、壮观。

课程资源(教学准备):多媒体课件

教学方法:以读代讲,在读中感悟

预习作业:大声朗读课文,把带有生字的词语圈出来,借助拼音读一读

课后作业:感情朗读并背诵课文。

教学内容与过程:

一、创设情境,导入新课(时间约10分钟)

1、听!什么声音?猜一猜。(播放一段瀑布声音)(随生答,板书课题)

[教学评价:从“听”入手,唤起学生的生活经验,引发学生的好奇,对新知的学习产生兴趣。]

2、谁看见过瀑布啊?你都知道有哪些瀑布?简单介绍。

[教学评价:架设生活与教材间的桥梁,沟通课内外,生活中有语文,语文中有生活,使学生学习兴趣更浓厚。]

3、老师这有一段瀑布的录像,请大家欣赏(播放黄果树瀑布远景录象)

说说你眼中的瀑布什么样?

镜头拉近了,这次你有什么感受?(播放树正瀑布近景录象)

4、好!大家说得非常好。叶圣陶爷爷观赏了庐山瀑布后也写下了一篇诗歌,这节课我们就一起来欣赏。

二、初读课文,认识生字(时间约10分钟)

1、自己读诗歌,边读边画出不认识的字,想办法认识。

[教学评价:明确了读的要求,提高读书的效率和质量,有利于养成良好的阅读习惯。]

2、课件出示词语,指名读,重点指导“叠叠、仰望”

3、再读课文、要把句子读通顺,试着读出感情来。

4、指名分小节读,评价字音。

[教学评价:学习生字部分给学生以极大的自主学习时间和空间,也给学生自主学习、合作学习创造了机会,学生的学习积极性、主动性得到充分发挥。从学生的学习效果来看,学生在自主探索与合作的学习过程中,掌握一定的识字方法。]三、细读课文,理解感悟(时间约15分钟)

1、自读课文,边读边划出不懂的词语和句子。

(1)“珍珠的屏”播放课件,反复观察理解

(2)“如烟、如雾、如尘”播放课件,帮助学生理解。

“如”能换个词吗?哪个更好呢?为什么?

2、这么美的小诗歌,让我们快来读一读吧!你喜欢哪一句,就读哪一句。

[教学评价:让学生自己读,学生能读好的教师就不再指导。关注到学生的个体差异和不同的学习需求,尊重学生的个性选择。]

3、指名读最喜欢的句子,结合朗读、指导学生体会诗歌描写的美好意境。(这一环节根据学生所选的句子机动安排学习顺序)

a、“这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银”

你看到的瀑布的全身什么样?(播放录像)

[教学评价:鼓励学生大胆想象,营造创造性宽松的心理氛围,鼓励学生大胆创作,不迷信名家、不唯书,培养学生的创造性思维。]

叶圣陶爷爷说没法比喻,你能比喻一下吗?指导读出“伟大、壮观”的语气。B、“如烟、如雾、如尘”

你觉得还像什么?

读出音乐美,师范读。

[教学评价:“想象比知识更重要”,教者通过再观图象,启发学生进行丰富的想象。学生想象力的丰富,是新课程中学生受益最大的表象之一。]

C、“叠叠的、阵阵的”说这样的词。指导读。

4、配乐读课文。

[教学评价:有读的指导与训练,感情不是强加给学生的,不是通过机械训练习得,而是指导学生去感悟,情在自己读中悟。]

5、美美地朗读了这篇小诗歌,想一想叶圣陶爷爷是按照什么顺序来观赏的? [教学评价:阅读是学生个性化的行为,应在学生在主动积极的思维,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。教者通过播放录相片,再现情景,促进学生感悟。教者珍视学生独特感觉、理解和体验。]

四、拓展漫谈:谈学后收获。(时间约5分钟)

教学反思:

1、为了激起孩子们的学习兴趣,获得更充分的情感体验,我巧妙地创设情

境。开课时,我设计让孩子们猜声音,孩子们有的说是雨声,有的说是波浪声,还有的说是瀑布拍打在岩石上发出的声音,真是五花八门,想象丰富!接着,我又顺势播放了瀑布的远景和近景两组录像,引导孩子们说一说你眼中的瀑布什么样?带给你什么感受?孩子们一边欣赏,一边发出惊叹,自然也就有了身临其境之感。他们不仅感叹瀑布的壮美,更有人兴致勃勃的介绍着自己曾去过的瀑布美景!……在这样层层的渲染和铺垫之后,再读叶圣陶的这篇《瀑布》,学生们已经深深地陶醉其中了!

2、在这节课上,我创造性的使用了多媒体辅助教学,改变了以前上课画面放到哪讲到哪,而是紧紧跟随学生的思路,学生说到哪,课件放到哪。在阅读中,有孩子提出什么是“珍珠的屏”,其他孩子马上提供帮助:就是珍珠做的屏,可是仍然有孩子面露疑色,我随即播放了课前截取的一段录像:三叠泉从五老峰北崖口倾泻下来,形成一道水帘,水珠晶莹剔透,好似颗颗珍珠降落凡间。这样一段境头反复回放,孩子们理解起来自然、生动。还有孩子不懂什么是“千丈青山衬着一道白银”,我在孩子们解释了字面意思后,播放了庐山瀑布“山峰高耸入云,瀑布飞流而下”的奇景,这样生动的画面,再配上如此真切的诗句,难怪有孩子马上脱口而出:日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

3、另外,整堂课我都充分放手,让孩子们自己在读中体验、在读中感悟,而我一直是在跟着学生走,应该是我在教学中的一个最大的进步。我放手让孩子们找自己喜欢的诗句读一读,说一说,孩子们乐于读、敢于读,争着读,像他们自己说的那样:“我想读出瀑布的雄伟!”“我想读出韵律来!”“我能读得更好!”……在富有智慧和情感的朗读声中,我又一次体验到了语文带给我们的美的感受!

板书:瀑布

声音——远看——近看

铁东区2018年教育技术

应用优质课评选活动

北师大版小学语文第四册第十一单元《瀑布》教学设计

铁东区钢都小学

赵婷婷

2018年4月