资料摘要
8.探索马铃薯沉浮的原因教学目标科学概念1.不同液体对物体的浮力作用大小不同。2.比同体积的水重的物体,在水中下沉,比同体积的水轻的物体,在水中上浮。3.比同体积的液体重的物体,在液体中下沉,比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮。过程与方法1.通过简单的推测,验证活动获得数据,并转化为证据,培养逻辑
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探索马铃薯沉浮的原因教学设计(第一课时)优秀说课稿
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关键词：探索马铃薯沉浮的原因教学设计(第一课时)优秀说课稿
正文
8.探索马铃薯沉浮的原因
教学目标
科学概念
1.不同液体对物体的浮力作用大小不同。
2.比同体积的水重的物体,在水中下沉,比同体积的水轻的物体,在水中上浮。
3.比同体积的液体重的物体,在液体中下沉,比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮。
过程与方法
1.通过简单的推测,验证活动获得数据,并转化为证据,培养逻辑思维能力。
2.整理所学的知识,进行概括总结,形成科学概念。
情感态度与价值观
认识到物体的沉浮现象是有规律的,规律是可以被我们认识的。
教学重点
上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。
教学难点
运用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮。
课型与课时
新课,1课时
教学方法
实验法,观察法,讲解法
教学手段
每组一个钩码,一个马铃薯,一个测力计,一杯清水,浓盐水,糖水,酒精,量筒,天平。
教学过程
一,测量钩码在不同液体中受到的浮力大小
1.讨论:马铃薯在有的液体中下沉,在有的液体中上浮,是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小?
2.讨论:怎样用实验验证自己的推测。
3.用钩码代替马铃薯进行研究。按照第6课的方法,分别测量钩码在清水,浓盐水,糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把数据进行比较,验证原来的推测。
比同体积的液体重的物体,在液体中下沉
4.根据钩码受到的浮力大小,进一步类推马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小情况,从而验证学生原来的推测。(建议:在这个分组实验中,测量钩码在酒精中受到浮力大小的活动,只要有一个小组完成即可)。
二,推测与验证
1.思考:物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢?影响马铃薯浮力大小的原因是什么?
2.从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提条件是什么?
(引导学生思考要在同体积的情况下比较重量。)
3.推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同,进一步推测与同体积的马铃薯比较,重量是否相同。
4.如果要验证我们的推测,那么怎样比较同体积的马铃薯,清水和盐水的轻重?
5.用天平比较同体积的马铃薯,清水和浓盐水的轻重,得出数据。
同体积的马铃薯,清水和浓盐水的轻重比较
6、分析表中的数据,我们知道马铃薯沉浮的秘密了吗?物体的沉浮与液体有什么关系呢?
小结:马铃薯比同体积的清水轻,而比同体积的浓盐水轻,这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。
三,判断塑料块的沉浮
1、观察教科书提供的资料,判断塑料块在不同液体中的沉浮情况,并说说判断的理由。
2、观察教科书地20页中间的2张图片,根据这些物体的沉浮关系,我们能判断这些物体的轻重吗?(注意:判断轻重的前提条件是同体积。)
四,沉浮原理的应用
比重计的作用可以教师讲解为主,或者用多媒体课件配合讲解。
五,整个单元的总结:
1、怎样用浮力和重力的关系,来解释物体的沉浮现象?
2、不同材料构成的物体,在水中的沉浮有什么规律?
3、石块在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的石块与水的轻重比较有关)
4、木块在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的木块与水的轻重比较有关)
5、物体在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的物体与水的轻重比较有关)
6、物体在液体中的沉浮与什么因素有关?(同体积的物体与液体的轻重比较有关)
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关于本教案的常见问题
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