练习一第一课时教学设计

《练习一》教学设计

教学内容:北师大版四年级上册练习一。

教材分析:

本单元教材从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有一个整体的认识。在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识,大数的认识是整数认识的最后一个阶段,通过本单元的学习后,应该让学生形成一个相对完整的有关整数的知识体系,密切大数与现实生活的联系,培养学生的数感。

学情分析:

通过对本单元知识的学习,学生会读、写较大的数,比较数的大小,把整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法求近似数。但是学生的知识是零乱的,没有建立知识间的相互联系。

教学理念设计:

练习课是让学生通过自己动手实践、操作,对已学过的知识和技能进行重新学习、归纳整理、恢复、巩固已学的数学知识,深化掌握数学技能的过程。在教师的引导下,学生自主的回忆知识进行练习,把已学的分散的、零碎的知识纵横联系,连点成线,织线成网,形成完成的整数知识体系。

教学目标:

知识与技能:通过自主回忆和整理,熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。

过程与方法:在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络。提高自我整理的能力。

情感态度价值观:在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系,体验学习数学的乐趣。

教学重点:对数的读、写、比较等知识进行回顾与综合训练。

教学难点:沟通知识之间的联系,建构完整的知识体系。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

问题回顾,再现新知。

1、自主回忆。

师:孩子们,这几天来,我们学习了什么内容?你能回忆起我们学过的哪些有关生活中的大数的知识呢?

2、自主梳理

要求:在学生回忆并汇报所学中药知识点的基础上,以前后桌为单位进行整理回顾。

(数位顺序表、数的读写法、数的大小比较、整万、整亿数的改写、用“四舍五入”法求近似数)

3、沟通联系。

在学生汇报的基础上,教师提出问题、小组思考讨论:

(1)在这些知识中,你认为哪几个知识点之间最为紧密?可以连一连,圈一圈。

(2)你认为掌握这些知识的关键是什么?

二、分层练习,巩固提高。

1.基本练习,巩固新知。

出示题目。

(1)百万位上是4,亿位上是7,千位上是6,其余各位都是0,这个数是(),是一个()位数,最高位是( )位,读作();四舍五入到万位约是()。

(2)与3854399相邻的两个数是()和()。

(3)在〇里填上< 、>或=。

100000 ○ 9999 380000 ○ 38万

10000万○ 1 亿 260000 ○ 260万

2.综合练习,应用新知。

师:我们祖国是一个多民族的国家,她有着悠久的历史、灿烂的文化。让我们一起走近她,了解她。课件出示:

了原始人类生活。大约在500000年前,北京猿人已经直立行走,能制造工具进行劳动,还知道使用火。约在18000年前,在北京周口店龙骨山的山顶洞穴里,就已经住着同现代人基本一样的原始人。以上数据充分说明中国是人类文明的发祥地之一。(附相关图片)

我们伟大的祖国,以利于世界的东方,位于亚欧大陆的东部,太平洋的西岸。我国的陆地面积有9600000平方千米,几乎和整个欧洲的面积差不多,居世界第三位。(附相关图片)

全国河流的总水量约27000亿立方米,居世界第三位。水力资源蕴藏量可达680000000千瓦,居世界第一位。(附相关图片)

万里长城全

长6700千米,是中华民族的象征;北京的故宫占地面积为720000平方米,是世界上保存最完好的古代皇宫之一。(附相关图片)

高科技产业成为我国经济增长的主力军。统计表明,1989年我国生产微型电子计算机7540部,2001年生产7580000部,约是1989年的101倍。(附相关图片)

(2)读一读这篇资料,你能把加的数写出来吗?

(3)把上的数改写成以“万”为单位的数。

(4)估一估,上面这篇资料有多少个字?

(5)根据这篇资料,你还能提出哪些问题?

(6)你有什么感想?与同伴交流一下。(激发学生热爱祖国文化的情感)数学游戏:①.我说你写:同桌两人互相说一个大数,并让对方写下来。

②.我写你读:前后两位同学互相读一读对方手中的卡片。

数学书练习一第5题:把太阳系八大行星与太阳的平均距离,改写成以“万”为单位的数。

3.拓展练习,发展新知。

(1)练习一第8题:

(2)将下面各数按从大到小的顺序排列起来。

606060 666000 660060 606006 6060600

(3)用5、8、9和四个0按要求组成一个七位数。

最小的七位数:()

最大的七位数:()

只读一个0的七位数:()

读两个0的七位数:()

最接近600万的七位数:()

(4)在下面的□里填上合适的数。

65 □303 ≈ 66万□49860007 ≈ 8亿

三、梳理总结,提升认识。

这节课,你又有什么新收获?与同学分享一下。再写在自己的数学日记本上。四、板书设计:

练***数的认识

数位顺序表:计数单位、数位、数级、十进制计数法

亿以内数的读法

数的读法:亿以上数的读法

亿以内数的写法

大数的认识数的写法:亿以上数的写法

数的大小比较

整万、整亿数的改写

用“四舍五入”法求近似数

教学反思:

本节课是大数的认识练习课,目的是进一步练习亿以内数的数位顺序表、数的读法和写法,改写、省略亿、万后面的数。结合练习素材使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。

我们知道,练习课的本质就是查漏补缺、系统整理和综合应用。本节课我在新课程理念的指引下,灵活整理知识点,设计练习题,学生在教师的引领下积极地完成了练习内容。积极处理“理”与“练”的关系。在开始练习数位顺序表时,我先让学生完成表格梳理提练知识,进而通过练习内化,做到以理带练(先理后练);在其后的读写数、改数的练习过程中老师又是灵活组织教学方式,偶尔边讲边练,有时又有先有后,使理练结合(边理边练)与以练为主以理为哺(先练后理)的方式各展其能。相对应练习的设计上,我尽量追求多样,避免枯燥,以激发学生兴趣。尤其最后一环节,提高了难度,做到练习多层次,有梯度,满足

不同层次的学生,使不同的学生得到不同的发展。在课堂上还是不能大胆的放手让学生来说,很多地方都是由教师和学生一起总结,没有充分的发挥学生的主动权。