连加连减教学内容概述

一年级上册数学《连加连减》教案

教学设想:连加连减是在教学10以内加、减的基础上,使学生进一步认识加、减法的意义,进一步熟练加、减法的口算,学习解决稍复杂一些的实际问题,并渗透加减两步计算的运算顺序,为后面学习2 0以内的进位加和退位减做好准备,教学目标:

1、通过动手操作,合作交流,初步理解“连加连减”的含义,掌握“连加连减”的计算方法。

2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。

教学过程:

一、创设情境,初步体会。

导入:今天孙老师给老师出了些题目,我想请大家帮我一起解答,你们愿意吗? 1、算式接龙出示小黑板:师:老师还问我从这两组题目中发现了什么。你们能帮我找一找每组两题的联系吗?(指名学生回答)师:第一个算式的得数正好是第二题开头的一个数。老师说根据这4道题还可以写成2道算式,你们想试一试吗?(小组讨论、汇报算式)师:像这样一个算式里面包含两个加号或减号,我们把它分别称为“连加连减”(板书课题)下面我们来进一步研究“连加连减”

二、主动探索,体会领悟。

教学例一:

师:现在老师请你们欣赏一个故事,星期天,小红去郊区的奶奶家玩,看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想:我都长这么大了,应该帮奶奶做一点家务。于是,她找来一辆手推车,把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来了4个,第二次又运来2个,小红第三次运来了一个最大的,小红一共运来了多少个?故事听完了,你们都听清楚了吗?

看例一挂图回答问题:

(1)奶奶摘的是什么呀?

(2)是谁帮奶奶运南瓜的?

(3)小红第一次运了几个?

(4)第二次呢?

(5)第三次运了几个?

(6)小红一共运了多少个?

最后一题小组讨论,列出算式。学生口答:4+2+1=7 老师板书师:“4”表示什么?“2”表示什么?“1”呢?谁能完整地说一遍,这样的算式我们先算什么?再算什么?2、书上第58页想想做做第2题学生:树上原来有4只小鸟,第一次飞来了3只,又飞来了3只,现在一共有多少只呢?(学生独立完成,指名板演“4+3+3=10”)师:这道题先算什么?再算什么?

教学例二:

出示例二挂图学生交流说出图意学生:丝瓜架上原来有8根丝瓜,弟弟第一次摘下了3根,第二次又摘下了1根,还剩几根?

学生汇报算式“8-3-1=4”师:“8”表示什么,“3”表示什么,“1”呢?这个算式先算什么,再算什么?

教学例三:书上第58页想想做做第3题

学生:池塘里原来有9只小鸭,第一次游走了2只,第二次游走了4只,池塘里还剩下几只?

学生独立完成,一生板演“9-2-4=3”师:这题先算什么,再算什么?

三、巩固深化,应用拓展。

师:今天我们小朋友学的都非常认真,现在老师要看看我们小朋友是不是真的学会了。1、学生独立练习书上第58页想想做做第1题,共同订正。2、出示小黑板:连线指名学生口答。

四、课堂作业

1.想想做做第4、5、6题

2.思考题找规律填数:1、2、3、5、8、( ) 在□填数使横行、竖行上的数相加的和都是

课堂总结

师:今天我们学了什么新的内容?在计算时,应先算什么?再算什么