加减法的验算设计意图

加减法的验算

教学内容:

教科书第27页例1的内容。

教学目标:

1、通过创设具体的情境,使学生初步学会加法的验算,并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

2、培养学生探索合作交流的意识和能力。

3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。

教学重点:掌握加法的验算方法。

教学难点:理解加法验算的意义,能够熟练地进行多样加法验算。

教学过程:

一、创设情境、导入新课。

师:同学们,你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗?

生:互相说说,再请同学发表意见。

师:(挂图1)我们来看挂图,小明和妈妈去超市买东西,从图1中你看到了什么?

生1:从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。

生2:从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。

生3:要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?应用加法计算。

师:全班动手计算。

板书:135+48=183(元)

1 3 5

1 8 3

师:看小精灵说什么?

生:怎样检验加法计算的结果?

●板书:加法的验算

二、合作学习探究新知

(1)小组合作,探究怎样检验加法计算的结果。

(反馈学生验算的结果)

师:哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?

引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法,如:

生1:我用183-135,看得数是不是48。

生2:我用48+135,看得数是不是183。

生3:我用183-48,看得数是不是135。

师:同学们的方法这么多,你最喜欢哪种?

(2)妈妈付了200元,售货员应该找给妈妈多少元?

请同学们独立列出算式并计算?

200-183=17(元)(竖式)(学生在黑板上板书)

师:可以怎样进行减法的验算呢?

引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法,如:

生1:可以用200-17,看得数是不是183。

生2:可以用17+183,看得数是不是200。

(3)师引导总结减法的验算方法。

三、拓展提高

1.346-163=

2.408-54=

3.你能在方框里填入合适的数吗?

四、全课小结:

师:通过今天的学习,你学会了什么?有什么收获和感想?学生自己总结本节课学习的内容。回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西,是怎样付钱的?