整理和复习教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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《商中间或末尾有零的除法》教学设计刘毅教学目标:1.使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。2.在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上,学会正确计算“商中间、末尾有零的除法”。训练学生的迁移类推能力。3、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学内容:第28页的例题及“试一试”,完成“做-做”。教学重点

资料类型：教学教案文档

所属课文：整理和复习

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2018-04-16 21:04:00

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学校：蓝田县普化镇终南小学

整理和复习教学设计(第二课时)

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2018-04-16 21:04:00

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关键词：整理和复习教学设计(第二课时)

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《商中间或末尾有零的除法》教学设计

刘毅

教学目标:

1.使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。

2.在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上,学会正确计算“商中间、末尾有零的除法”。训练学生的迁移类推能力。

3、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

教学内容:第28页的例题及“试一试”,完成“做-做”。

教学重点:掌握商、末尾中间有0的一种情况:0除以一个不是0的数商0。

教学难点:商中间、末尾有0的一种情况。

教具、学具准备:口算练习卡。

教学过程:

一、铺垫孕伏

1.口算练习

39÷3 180÷6 8×0 280÷4

2.弄清“0”在记数中的作用。

①出示数字“18”,让学生说出1和8各表示的意义。

②出示数字“0”,说出表示的意义。然后利用抽拉片把“0”放在18的中间和末尾,使18变成“108”、“180”,让学生分别说出0在这两个数的位置有什么不同,表示的意义是什么?

3、出示例题情境图,学生看图听故事,回答问题:4个西瓜,师徒四人,平均每人吃几个?猪八戒把西瓜吃光了,其他三人还能分到西瓜吗?3个人一个西瓜也分不到这样用算式表示?

学生回答并列式:0÷3=0,再说说怎样想到得数?

看书,说说例题的答案及解题思路。师概括:0除以任何数不是0的数都得0。

4、完成:“试一试”及“做-做”第1题。

5、反馈练习:0÷128=?0÷69=?0÷76=?

二、探究新知:

1、出示例题图

(1)“你能完整叙述题意吗?”

“怎样列式?”

板书306÷3

(2)估计商是多少,全班交流。

(3)“现在老师想知道精确的商,怎样算?”

学生试算,口算、笔算都可。

全班交流。

肯定对的做法,找出错的原因,重点突出分析简便算法,作出与非简便算法的分析。

教师强调:商十位上的这个0必须写,它起占位作用。

引导学生再次看书。

2、反馈练习:

学生独立完成第29页的试一试,教师巡视。注意观察有没有学生漏写0。

3、出示480÷4,提示学生观察被除数的特点,指生上台板演,其余学生独立完成。

这个过程有没有简便写法?

关于本教案的常见问题

Q：整理和复习教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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