10的认识优秀教学设计

《10的认识》教学设计

张红君执教

教学目标:

1、使学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。

2、学会10的数数、读数、写数,比较大小和组成,对10的数概念,获得全面认识和掌握。

3、结合数的概念的学习,感受热爱自然,保护环境和热爱科学的教育。

4、感受数10与实际生活的密切联系。

重点、难点:

会正确地读、写数10,掌握数的组成和分解,了解数的顺序,比较数的大小。

教具准备:

教学光盘、计数器、数字卡片、小棒等。

教学过程:

一、激趣导入

小朋友们,今天老师给你们带来了几个既可爱又美丽的数字娃娃,你们想不想和他们交朋友呀?那我们一起来和他们打打招呼,好不好? (出示0-9数字娃娃卡片)。小朋友们都很有礼貌,读得真好。数字娃娃也很喜欢你们,都愿意和你们交朋友。在这些数字娃娃中,1和0是一对形影不离的好朋友,它俩总喜欢在一起玩耍做游戏。今天呀,他俩见了你们特别高兴,都要和你们一起做拼数字的游戏呢!你们看,他们

俩现在手拉着手走在一起正在拼数字呢,小朋友们,你们说说这是什么数?同学们真聪明。这节课呀我们一起来学习“10的认识”。(板书)二、教学新知

(一)学习数10

小朋友们,你们知道10月1日是什么节日吗?(国庆节)在国庆节这一天,许多小朋友都在欢歌笑语,欢庆节日的到来呢!他们那动听的歌声和优美的舞姿,还引来了许多小白鸽呢?请同学们看电视屏幕。

(1)屏幕上有几个小朋友?(学生说后,屏幕揭示答案)。

(2)来了一位老师,这时屏幕上有几个人呢?(10人)学生一起来数一数。

刚才同学们是数了9之后才数10的,10是9后面的第一个数,9多1就是10,请看大屏幕9+1=10。

(3)请小朋友们再认真观察一下,图上一共有几只鸽子呀?看屏幕结果。(教育学生养成仔细观察的好习惯)。

(4)小结:

像这样的10个人、10只鸽子,都可以用数字10来表示。在我们的生活中有许多这样可以用数字10来表示的东西。(学生举例:10个苹果……)。

(5)在我们身上有这样的数吗?(10个手指、10个脚趾)。

(二)指导书写10

我们学会了数10,那么10怎么写呢?

1、叫一个学生上台写。

2、光盘演示,书空练习。(老师点拨:0—9都是由一个数组成,在日字格中只占一格,而10是同1和0组成的,有两位数,要占两格,写完一个后要空一个日字格)。

3、在书本中书写。

(三)学习10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较

1、现在老师给每小组小朋友一个计数器,小组合作,以一个小朋友为主拨9颗珠子,其他小朋友当小老师看他拨对了吗?再拨一颗就是几颗?(10颗)

2、老师演示:先拨9颗珠子,再拨一颗。说明9比10小,10比9大。

3、出示圆片图,板书:9 < 10,10 > 9

4、小于10的数还有哪些?

(四)学习10的组成

1、刚才小朋友们学得非常认真,老师带来的小棒朋友知道了,也想和同学们交朋友,他们想考考你们的动手操作能力呢!现在老师发给每组小朋友一捆小棒和五张组10卡片,每捆中都有10根小棒,请小朋友们好好合作,把小棒分成两堆,看看有几种摆法。边摆边说“10可以分成几和几”。然后每组叫一个写字最漂亮的小朋友把你们组的卡片填好。

2、学生操作、讨论。

3、汇报。

(1)把一小组10的组成卡片贴在黑板上。

(2)看到一组组成,还可以想到和它有联系的另外一组组成。

10 10

如看到,就马上想到。前一个数由大到 1 9 9 1

小,后一个数由小到大。

三、巩固

1、这节课小朋友们表现得非常好,为了鼓励你们,老师送给你们每人一份礼物。这礼物你们喜欢吗?(喜欢)那老师很高兴。一节课下来,小朋友们和老师都累了,现在我们拿着手中这份礼物一起来做一个游戏,放松一下好不好。

2、游戏规则。

(1)“组10游戏”。比如老师请一个小朋友上来,他卡片上的数字是4,他就说:“我是4,谁和我组成10?”那么是6的小朋友就说:“我是6。”这个小朋友上台,两个人一起说:“6和4组成10”。

(2)做游戏。

(3)这个游戏好玩吗?下课后,小朋友们带着老师送的礼物,再去做一做好不好?这节课就上到这里。

教学反思:本节课我以“学生的发展为本”精心设计,在引导学生正确认识了10之后,我设计了找找生活中的10.这个环节给学生展开丰富的联想,可以从生活中找出许许多多跟10有关的事情,让学生经历了由物抽象到数的过程,感受到数与生活的联系,体会到数学就在身边,就在我们生活中。创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境,体现知识形式过程,体现培养学生解决问题的意识和能力。如:小组合作分小棒、找朋友游戏等。