万以内的加、减法课件配套优秀

三位数加三位数的连续进位加法

教学内容:例题3,练习八4

教学目标:

1、进一步掌握加法的计算法则,并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程,掌握计算方法。

3、培养学生知识迁移的思想,帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。

教学重点:能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。

教学难点:掌握三位数连续进位加法的计算法则。

教学步骤:

一、复习导入

指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。

二、探究新知

教学例3.

1、列算式。

提问:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?怎么列算式?

板书:445+298= 比较:445+298与复习题76+84有什么不同?

小结:前者是三位数加三位数的加法,后者是两位数加两位数的加法。

2、口算。

提问:在用竖式进行计算之前,请同学们尝试口算一下结果应该是多少?

同位讨论并全班交流。

汇报过程:298接近300,可以看作300来口算。

先计算445+300=745,再计算745-2=743。

追问:如果是445+243,你还能用刚刚的方法进行口算吗?

想一想,在什么情况下可以选择这种方法进行口算?

3、笔算。学生尝试列竖式计算,教师巡视指导,

4、然后板书:4 4 5

+ 2 9 8

()

提问:(1)个位上相加是几?(5+8=13)个位上怎么写?(写3,向前一位进1,为了不遗漏进上的1,在十位上写一个小一点的“1”)(2)十位上相加是几?(4+9+1=14)为什么要加上1?十位上的数相加后也满十,该怎么办?(继续向百位进1,在百位上也写一个小一点的1)十位上应该写几?(4)(3)百位上写几?(2+4+1=7)

思考:三位数连续进位加法需要注意什么?

和不进位、进位加法有什么联系?

5、验算。

师:你怎么知道自己是否算对了?我们用什么方法来进行验证呢?(先让学生探究交流)生:用验算的方法。

师:可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么,加法该如何来验算呢?

生:可以交换加数的位置。老师在黑板上演示验算的过程,提示学生注意数位对齐,从个位算起。

提问:你们这次计算的得数是多少?与刚才计算的得数相同吗?这说明什么?如

果两次计算的得数不相同,又说明什么?应该怎么办?

三、巩固练习

1、完成“做一做”。学生独立完成后,选最后一题讲解计算过程。

2、学生独立完成,指名板演,集体订正。

三、课堂总结

今天我们一起学习了什么内容?三位数加三位数的连续进位加法要注意什么?五、作业设计

1、练习八4题.

2、笔算并验算348+564 457+293 881+139

六、板书设计:

4 4 5

+ 2 9 8 () 验算+

298 445 ) (