四边形教学设计范文

三年级上册数学《四边形的认识》教学设计田小伟教学目标:

1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和正方形的特征,知道它们的角都是直角。

2、通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动,培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。

3、通过情景图和生活中的事物,感受生活中的四边形无处不在,激发学生的学习兴趣。

教学重点:认识四边形。

教学难点:长方形和正方形的特征。

教具准备:课件、三角尺、ppt

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

师:图形是一个美丽的世界,我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的,今天我们就一起走进图形的世界。老师出示一幅图画,让学生发现有什么图形。

二、探究体验,经历过程。

1.教学例1

(1)究竟怎么的图形是四边形呢?老师带来了一些图片,我们一起试着找一找?课件出示例1图形:

（2）你觉得哪些是四边形吗？（生说，师点击涂色）

（3）其他同学想的一样吗？

（4）集体反馈，：为什么这些是四边形，而那些却不是？

2、概括四边形的特征。

（1）现在你们觉得四边形应该有哪些特点？在小组里说一说。（小组讨论、汇报）

（2）师：对，像这样由四条直直的边围成的，有四个角的图形都是四边形。

板书：

3、生活中的四边形

（1）刚才我们一起认识了四边形，其实在我们生活中也有很多四边形。请同学们打开数学书第34页，我们一起去光明小学，在那里找一找四边形。把你们找到的四边形用铅笔描下来。

（2）生动手操作。

（3）同桌交流

（4）全班交流（生在大屏幕上点击，师电脑上操作，用红色描出四边形）

（5）除了光明小学里的，说说哪些物体的表面也是四边形？

（6）欣赏生活中的四边形！（多媒体显示实物、实景）

教学例2（分类）

（1）请同学们仔细看这些四边形，他们有什么不同？（边 角）

（2）你能给这些图形分分类吗？

（3）拿出课前下发的学具袋，（上面7个图形）先自己分，后同桌交流，说说分类理由。

（要求找一个分类标准，可以用三角尺量角或量边）

（4）全班交流。

按角的特征分

按边的特征分

师按照生回答，随机课件演示

按是否对称分

（5）师总结

三、 练习巩固

1、判断：

（1）那些图形是四边形？

（2）正方形，长方形不是四边形？（×）

课件边演示边讲解正方形、长方形的特殊性

长方形和正方形的四个角都是直角。

长方形的对边相等。正方形四条边都相等。

小结:长方形和正方形也叫特殊的四边形。

2、画一画

在格子图上画一个四边形

3、剪一剪

把一个四边形,剪去一个角后,它会变成什么形状?(动手试一试)

4、数一数

图中有(5 )个四边形

四、课堂小结

这节课,老师和同学们一起认识了四边形。掌握了四边形的特点;

还能根据四边形边和角的特点给四边形分类。同学们学的都不错!四

边形家族里还有一些特殊的成员我们下次研究。今天就上到这里,下

课。

五、作业布置:

必做题:小练习册第61页第2、4题。

选做题:小练习册第62页第5、6题中任选一题。

六、板书设计:

四边形的认识

边角

有四条直的边有四个角封闭图形长方形:对边相等四个角都是直角长方形:四边相等四个角都是直角

七、教学反思

长方形、正方形对学生来说不陌生,他们在日常生活中经常接触正方形和长方形,所以这节课的设计就以生活中的实物作为导入。从学生身边的图形出发,激发了学生的学习兴趣,让学生找生活中的四边形,学生能将数学和生活联系起来。学生自己量一量,比一比得出正方形和长方形的特征,由自己亲自动手得出来的知识记忆会更加深刻。不足之处是时间安排欠合理。