减法教学实录

三位数减三位数的连续退位减法钟晓莉

一、教学内容:人教版小学数学三年级上册第22—23页

二、教学目标:

1、初步理解和掌握连续退位的三位数减法的计算方法,会计算连续退位的三位数减法。

2、培养学生的计算能力、解决问题的能力和数学应用意识及估算意识。

三、教学重点:掌握连续退位的三位数减法的笔算方法,能熟练地计算。

教学难点:理解连续退位减法的算理。

四、教具:PPT

五、教学过程:

(一)、创设情境,复习导入

1、师:同学们,你们去过美丽的云南吗?你知道云南的哪些地方呢?

2、师:今年暑假,育英小学的小伙伴们在老师的带领下到美丽的云南组织了一次特别有意义的夏令营活动。让我们也随着他们一起到美丽的云南去看一看吧!

3、师简单介绍:美丽的云南有三大著名景点。

昆明的石林:是由许多奇形怪状的石头组成的森林。

大理的三塔寺:由三座塔而得名。

丽江的玉龙雪山:山峰终年积雪。

4、课件出示:两辆车共有82个座位,车上已经坐了34人,还剩多少个空座位?

学生独立计算,教师指名板演,并说一说计算过程和应注意什么。

(二)、提出问题,探索算法

1、师:请大家仔细观察主题图,看看他们的旅行路线。

他们从昆明出发,经过大理,再到丽江。

他们一共要行多少路程?(517千米)

他们现在到达了大理,已经走了多远呢?(348千米)

2、师:我把他们的行程路线用线段图的形式表示出来了,谁能再说说这个线段图它表示的意思。(指名讲解)

3、师:根据这两个条件你能提出了什么数学问题?(大理到丽江还有多远?)

4、师:怎样列式?

学生列式,教师板书:517-348=

师:为什么要用减法呢?

(揭示课题:减法)

5、现在请同学们估计一下,大理到丽江有多远呢,谁愿意把你的想法告诉给大家?

学生可能会有不同的方法:

(1)517看成500,348看成300,500-300=200(千米)

(2)517看成520,348看成350,520-350=170(千米)

(3)517看成500,348看成350,500-350=150(千米)

(4)517看成520,348看成300,520-300=220(千米)

6、师:从大理到丽江到底有多少千米呢?怎样能计算出它的准确结果呢?我们应该怎么做呢?列出竖式。

5 1 7

—3 4 8

—————

(1)先让学生在堂练本上独立尝试算一算,然后在小组里说一说自己的计算方法和过程。

学生可能有以下3种算法:

5 1 7 5 1 7 5 1 7

—3 4 8 —3 4 8 —3 4 8

———————————————

2 6 9 1 6 9 1 7 9

教师巡视,发现问题,投影学生计算结果。师生共同讨论谁对谁错。

师:哪种估算方法更好一些?(第二种更好,估算的数字更接近准确值)

(2)教师巡视,发现问题,投影学生计算结果。师生共同讨论谁对谁错。

(3)同学们通过讨论发现笔算减法的关键:

相同数位要对齐,从个位减起;如果个位不够减就从十位退1作10;退位后要写退位点,十位上的数字不要忘记减去退位1;如果十位也不够减就从百位退1作100,百位退位后也要写退位点,百位上的数字也不要忘记减去退位1。

(4)指名学生完整说一说计算过程,师板演。

(5)比较例1与课开始时的那道复习题的相同点和不同点,让学生明确例1是连续2次退位。(补充课题:连续退位)

(6)小结连续退位减法的方法。

PPT显示:1、相同数位对齐;2、从个位减起;3、哪一位上的数不够减,就从前一位退1作10,与本位上的数相加后再减。

(三)解决问题,提高巩固

1、出示课本23页做一做

师:谁能根据这幅图提出数学问题?(让多名学生提问题)

师:请同学们在课本上提一个问题,并列式计算解答。(对于计算较快的学生,可以继续提出多个问题进行计算)

师投影学生答案,师生共同评价结果。(师主要讲解用减法计算的问题)

2、鸽子送信

3、我是小神医

8 2 4 3 1 6 3 2 1

—6 4 7 —1 7 8 —17

———————————————

1 8 7 2 4 8 1 5 1

(四)、全课总结

今天我们学习了什么?在笔算连续退位减法时要注意什么?

六、板书设计

连续退位减法

5 1 7 —3 4 8 = 1 6 9

5 1 7

—3 4 8

—————

1 6 9