语文天地课堂实录【2】

《欲速则不达》教学设计

课前活动:

1.同学们,我们这个单元的主题是“快与慢”,在今天这个快节奏的社会里,“快”似乎是每个人的共识,但我们想快是否真的就能快呢?这则出自《韩非子》的寓言或许能解决你的困惑,今天我们继续学习这则寓言《欲速则不达》。

一、复习字词导入

1.上节课我们已经学习了字词,今天老师来检测一下大家的掌握情况(ppt出示词语,开火车读),读得真棒,字音全都读准了,我们一起来读两遍,看来同学们把字词都掌握得非常好。

2. 再看看这组词语,你发现了什么?(带有马字旁)

3.这几个词在文中是什么意思呢?

4.解释:A.骑马送信的人(相当于现在的邮递员)

B.古代给贵族掌管车马的人.(这种人驾车技术会怎样呢?)

C.驱使马车

5.瞧,这三个词语都和马有关,因此都带有马字旁。

6.词语都了解了,我们一起来读读课题.读了课题,你想知道什么?(有哪些问题想提?)(展示学生题单)

7.接下来,让我们带着这些问题来学习课文吧!

二.初读感知

1.请同学们看开课文97页,这是一篇寓言故事,总共有5个自然段,那我们就请5位同学来读读课文。

通过同学们的认真倾听、热心纠正,几位同学都把课文的字音读准了,看来呀,

同学们昨天都学习得很认真。

2.读通课文,理解字词了,接下来,就让我们一起穿越时空,走进春秋时期,一起去探究齐景公为什么“欲速”,又为什么“不达”吧!

三.品读:景公为什么"欲速"

1.请同学自读课文:想想齐景公为什么“欲速”?并用横线画出相关的句子

2.齐景公为什么一心想要快呢?你从这句话中知道什么?

3.什么叫"危在旦夕"谁来解释(旦:早上夕:晚上形容危险就在很段的时间内,请同学们读)想象一下此时达晏婴是什么样子,谁来描述一下?

4.是啊,此时晏婴正躺在病床上,面色苍白、双眼迷离随时都有可能断气,这就

是危在旦夕

5.同学们,在春秋时期,齐国乃泱泱大国,每天都有人出生和也有人死亡,这对齐国的国君景公来说应该是一件很平凡事,可为什么晏婴的病重却让他一直想要快快回去。你能

结合课前查到的关于晏子和齐景公的资料说一说吗?(展示预习单)

6.交流资料:(辅政48年,屡劝景公、舌战楚王。。。)

让我们一起来看看大家对他的评价吧:

司马迁夸赞他:不辱使命,雄辩四方。

孔子称赞道:拯救国民百姓而不自吹自夸,行政治国弥补历任君主的不足,而不认为自己有功劳,晏子这个人果真是君子啊!

景公也感激涕零:晏子舌战楚王,临危不惧,大义凛然。今国安而盛,殷实而富足,此乃相国之馨德也!----齐景公

7.总结:可见,晏子是齐国的栋梁之才呀。而此时,这位重臣危在旦夕,如果,你是这名飞马赶来的驿使,你会如何向景公报告这件事呢?(你气喘吁吁的,可见大事不妙呀!)

8.是啊,晏婴病得如此严重,晏婴对齐国的贡献又是如此之大,因此景公想要快快回去!

四、品读:景公为什么“不达”

(一)感受景公情急之为

1.景公一心“欲速”,可为什么“不达”呢?请同学们根据阅读提示自读课文2-5自

然段,并做好批注。用波浪线画出表现齐景公心急的句子。

2.同学自读感悟

3.交流反馈:

同学们,景公当时在东海之滨游玩,可谓是心旷神怡,可当他听到晏婴病重的消息后,心情有什么变化呢?

你是从哪些句子中感受到景公的急呢?

A .出示句子“景公听了,急得霍地站起来”

1.谁来读读第一句。

2. 你是从哪些词语中感受景公的急?

3.“霍地”是什么意思(圈出)(突然猛然忽地)霍地站起来是怎样的,请你霍地站起来。(有急又快)

4.请你带着自己的理解读读这句话。

5.评:听了你们这么一读,我仿佛看到齐景公突然从椅子上站了起来.谁能带动作读读.

6.同学们,景公这种不由自主的身体反应,说明了此时他的心情怎样?(板书急)

7.是啊,晏婴病重的消息犹如晴天霹雳,让他措手不及,因此:读

8.可还没等景公缓过神来,又一名驿使飞马而至,催请景公速回,这时他的心情怎样。(板书十分焦急)

B.景公十分焦急,高声喊道:"快快准备好车良马,让驺子韩枢为我驾车,火速回去!"(板书好车良马)

1.你从哪些词语感受到景公的焦急呢?( )

3.高声喊道:想想你在什么情况下会高声喊?是啊,因为焦急,所以声音高了,语速也变快了,因此,景公不是用说,而是"高声喊"(画)谁也来喊一喊.

2.我分明感受到了,此时景公就像在烈火中炙烤的小鸟一样急不可耐.

3.快快:同学们看看,如果把两个快快去掉,可以吗?(语气不同,多了两个快表示更加急)

4.是啊,多一个快,就是多一份急,快上加快就是急上加急,也就是十分焦急,请你焦急地喊一喊!(瞧,急中就容易出错,请你再读读。)

谁再高声喊一喊:

5.火速:说明很快。

6.让我们带着焦急的心情再起读读这一段话吧。

7.好一个高声喊呀,这一喊,喊出了景公对晏子的担忧,喊出了景公对国家社稷的担忧,也喊来了邹子韩枢,这不,此时他正飞身驾车,扬鞭御马,载着景公火速上路了(ppt) 8.按理说,有好车良马,还有驾车高手,景公应该安心了吧!可事实是这样的吗?谁来交流一下.

C.出示句子:邹子驾车跑了大约几百步,景公心急如焚,嫌驺子驾得太慢了,就夺过缰绳,亲自赶起车来.(板书夺绳自驾)

1.此时,景公的心情怎样?(板书心急如焚)

2.他急到什么程度?(焚:好像大火烧山)

3.你又是从哪些字词中体会到景公如烈火烧林之急:

嫌:为什么嫌(驺子驾车真得很慢吗?景公驾车技术会比他好吗?)

如果你是景公,此时你会怎么嫌韩枢呢?(韩枢,你怎么这么慢?)

你还从哪些字词体会到景公的急呢?

夺:夺是什么意思,(抢)

此时你看到一个怎样的景公?

你能读出景公火急火燎的心情吗?

4.总结:景公因为心急如焚,竟然夺绳自驾,接下来发生的事更让人哭笑不得,请同学自己读读这段话.

D.出示句子:他驾车驭马行了几步,又嫌马不努力向前,索性弃车,自己徒步跑开了。(板书弃车而走)

1.读了这段话后,你有什么感受.(很想笑)

2.我也看到好多同学都笑了,请问,你笑什么:

(学生回答笑的原因)

3.有人是急中生智,可景公此时却是急中失去理智.让我们带着自己的感受读读这段话吧!

4.同学们,刚才我们通过抓“重点词句”理解课文的方法,不但感受了景公心情的变化,也了解了景公心急时的各种举动。让我们再读读这几段吧!(配乐)

(二)分析景公不达之因

1.景公真是糊涂呀,有好车、有良马他不坐,竟然徒步跑开了。试问,他能见到晏婴的最后一面吗?(不能)

2.让我们一起来看看历史的记载吧!

3.出示资料,老师读。

4.同学们,景公一心想要快,可最终却慢了,这是为什么呢?(板书)

过于性急:因为过于性急,错误的方法,他先后选择了哪些方法赶回都城(先是好车良马、夺绳自驾、弃车而跑)

7.按板书总结:是啊,景公一心想要快,却因为过于性急,采取了错误的方法,(板书)结果反而慢了,这就是欲速则不达,让我们再次读读课题.

8.读了这个故事后,你受到到了什么启发?(心急吃不了热豆腐。讲究方法、不能盲目求快)

五.诵读古文指导学法

1.同学们,《欲速则不达》这个故事,历经几千年的大浪淘沙,值到到今天还能给我们带来深刻的启发,这就是经典的魅力,也是文化的力量!那么,古人是怎样讲述这个故事的呢?让我们一起来听听!课件出示原文:

欲速则不达——《韩非子·外储说左上》

齐景公游少海。传骑从中来谒曰:“婴疾甚且死,恐公后之。”景公遽起,传骑又至。景公曰:“趋驾烦且之乘,使驺子韩枢驭之。”行数百步,以驺为不疾,夺辔代之。御可数百步,以马为不进,尽释车而走。

2.听老师朗读。

3.请同学自读。

4.读了古文后,你觉得他和现代文有什么区别?(精辟短小简练难读)

5. 古文虽然难理解,但我们除了借助工具书读,还可以对照着现代文读,这样,就可以更好理解了。比如:“景公遽起,传骑又至”应对应现代文的哪一句呢?

6.瞧,同样一个意思,现代文要28个字才能写明白,而古文只用了8个字就讲清楚了,可谓是"言简意赅"。

7.让我们再读读吧。(全班一起读)

六.总结全文

1.同学们,在春秋时期,孔子也曾经对他的弟子子夏说过这样的话:

课件出示:欲速,则不达;见小利,则大事不成。(齐读)

2.让我们以此为鉴吧!

3.齐读课文。

七.课后延伸,巩固积累

1.联系生活,写写“欲速则不达”的经历