1.四则运算（通用）教学设计范文

含有括号的四则运算

义安区胥坝文兴小学梅百隽

教学内容:四年级下册第9页例4

教学目标:

1.体会“小括号”和“中括号”在混合运算中的作用,掌握运算顺序,会计算带有“小括号”和“中括号”的三步题目,并会列综合算式解答有关的实际问题。

2.通过对比、计算,加深对小括号作用的理解。引导学生经历带有“小括号”和“中括号”的混合运算的探索过程,培养学生的独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。

3.在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验,培养学生认真、细致的计算习惯。

教学重难点:

重点:掌握含有“小括号”和“中括号”的三步混合运算的运算顺序。

难点:体会“小括号”和“中括号”的作用,会列带有“小括号”和“中括号”的算式解决实际问题。

课前准备:

课件导学卡

一、谈话引入

1.谈话:我们学过的加、减、乘、除四种运算统称四则运算。通过前面的学习,我们已经知道了四则混合运算的顺序。下面我们来总结并继续学习有括号的混合运算的顺序。

2.板书课题:有括号的四则混合运算

二、新知学习

1.计算96÷12+4×2

(1)说一说运算顺序,并计算。

(2)一生板演。

(3)总结计算顺序。

2.深入学习有括号的混合运算。

(1)问:计算上述算式用到了混合运算的顺序,那么如果将这个题加上小括号,运算顺序又是怎么样的呢?

出示:96÷(12+4)×2

(2)生说出运算顺序,后独立计算。

(3)汇报计算过程,师板书。

(4)总结算法。

(5)对比两题的计算顺序,发现有小括号要先算小括号里面的,小括号改变运算顺序,导致计算结果不同。

3.在96÷(12+4)×2 的基础上加上中括号“[ ]”,变成另一个算式96÷[(12+4)]×2 ,运算顺序又是怎样的?

(1)“[ ]”是什么括号?生介绍中括号,师补充。

(2)生根据“[ ]”的作用,试说运算顺序。

(3)同桌两人根据运算顺序试算。

(4)展示汇报。说明书写格式。

(5)总结还有括号的算式的运算顺序。

三、随堂练习

1.填一填

(1)计算45÷5×(28+4)时,先算()法,再算()法,最后算()法。

(2)计算(800+100÷50)×2时,先算()法,再算()法,最后算()法。

2.先说一说下面各题的运算顺序并用横线标出运算顺序,再计算。

360÷(70- 4×16) 158×[(27+54)÷9]

(43+32)÷(357-352)

四、当堂检测

1.我会判。

(1)计算88+(51-21)÷3时,第三步算除法。

( )

(2)(3×19)+(204÷3)去掉括号后,运算顺序改变。( )

(3)14+60÷4和14×60÷4的运算顺序相同。 ( )

(4)算式中只有乘、除法的,必须先算乘法。 ( ) 2.森林医生

改正：

360÷[（13+5）×5]

= 360÷18×5

= 20×5

= 100

3.在“120-45+27÷9”中，按要求加括号。

(1)先算除法，再算加法，最后算减法。

120-45+27÷9

(2)先算加法，再算减法，最后算除法。

120-45+27÷9

（3）先算减法，再算加法，最后算除法。

120-45+27÷9

4.列式计算。

（1）6 5与1 3 5的和除以5 0，商是多少?

（2）97与55的和乘它们的差，积是多少？

5.

四、课堂小结

通过这节课的学习,你觉得计算四则混合运算题时,需要同学们注意哪些方面?