练习一课堂实录【3】｜教案在线预览

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《练习一》教学设计“练习一”一共有10道题。第1.2题是借助直观模型，进一步理解小数的意义及比大小的方法，培养学生数感。第3～5题是关于小数加减法及混合运算的计算。第6题是运用小数加减法探索发现规律。第7～10题是运用小数加减法解决实际问题。第1题目的是借助直观模型进一步理解十进分数和小数之间的关

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2018-04-02 10:19:00

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学校：北镇市实验小学

练习一课堂实录【3】

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2018-04-02 10:19:00

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关键词：练习一课堂实录【3】

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《练习一》教学设计

“练习一”一共有10道题。第1.2题是借助直观模型，进一步理解小数的意义及比大小的方法，培养学生数感。第3～5题是关于小数加减法及混合运算的计算。第6题是运用小数加减法探索发现规律。第7～10题是运用小数加减法解决实际问题。

第1题

目的是借助直观模型进一步理解十进分数和小数之间的关系，加深对小数意义的理解。

答案：24570，0.2

；，0.45

；，0.7。 10100100

第2题

既是加深对小数意义的理解，同时也是借助直观培养学生的数感。练习时，建议教师首先引导学生观察数线上1格表示0.1，再确定这些数在数线上的位置，并在此基础上比较小数的大小。从而通过借助直观模型帮助学生加深理解小数的意义。

第3题

本题需要学生综合运用加数与和的变化规律及小数的意义。因此，练习时可分两个阶段：首先是考虑把加数13.79看作13.19，和会怎样变化？要想得到原题正确的值，需要怎样调整？然后再比较这两个小数具体数值的变化。

第4题

练习小数加减法。

答案:4.3+2.31=6.61;0.7+0.23=0.93;5-0.42=4.58;0.17+0.33=0.5。

第5题

进行小数混合运算的计算。

答案:3.64,1.44,7.24。

第6题

本题既是在培养学生发现规律的能力,也是在练习小数加减法的计算。

答案:(l)规律是依次加0.2,括号内依次填2.4,3.0,3.4。(2)规律是依次减0.9,括号内依次填5.3,3.5。(3)引导学生观察前6行的规律,容易发现每一行的第一个数和最后一个数都是0.1,其他的数是怎样得到的呢?第二行的0.1+0.1=0.2,就是第三行的第二个数;第三行的0.1+0.2=0.3,就是第四行的第二个数;第三行的0.2+0.1=0.3就是第四行的第三个数;第四行的0.1+0.3=0.4,就是第五行的第二个数;0.3+0.3=0.6就是第五行的第三个数;0.3+0.1=0.4就是第五行的第四个数。因此,依此类推,第七行的数是:0.1,0.6,1.5,2.0,1.5,0.6,0.1;第八行的数是:0.1,0.7,2.1,3.5,3.5, 2.1,0.7,0.1。

第7题

练习时,教师应先引导学生看清图示,获取图中的信息,然后再解决问题。

答案:(1)左面那辆;(2)右面那辆;(3)(4)略。

第8题

培养学生提出问题并运用小数加减法解决问题的能力。

答案:(1)4.55千米;(2)略。

第9题

解答每一个问题时,先引导学生估一估,再精确计算。

答案:(1)10.35元;(2)需要5.35元,5元不够;(3)买1个铅笔盒和1个书包,需要48.20元,付了50元,应找回1.80元,因此不对。

第10题

要引导学生联系实际思考问题,虽然小孩的身高和凳子的高合起来没有衣架高,还差0.1米,但还要考虑到小臂长,小孩的小臂一般比0.1米长,因此能摘下帽子。

关于本教案的常见问题

Q：练习一课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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A：对应课文《练习一》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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