口算乘法教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

《口算乘法》教案教学目标1.使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。2.学会运用两位数乘两位数的口算乘法解决简单的实际问题。3.培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。教学重点使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程。教学难点引导学生发现两位数乘两位数的口算乘法的

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算乘法

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2018-04-01 20:27:00

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学校：永仁县宜就中心小学

口算乘法教学设计第二课时

未知

2018-04-01 20:27:00

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关键词：口算乘法教学设计第二课时

正文

《口算乘法》教案

教学目标

1.使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。

2.学会运用两位数乘两位数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。

教学重点

使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程。

教学难点

引导学生发现两位数乘两位数的口算乘法的规律,正确进行口算。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、复习导入。

(1)口算竞赛。

40×4= 60×5= 300×7= 200×8=

6 ×200= 3×800= 3×30= 4×50= (2)抢答。

(1)3个十是()?30是()个十?

(2)300是()个百?60是()十?

(3)9个十是()?3个30是()?

刚才口算的这些题目是我们以前学习过的两、三位数乘一位数的内容,今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。(板书课题。)

【设计意图】:让学生通过复习两、三位数乘一位数的口算,为学习新知识做铺垫。

二、探究新知。(创设情境,提出问题。)

(1)师:相信同学们都喜欢吃草莓,我们知道每箱装15盒草莓,买3箱,那么3箱草莓有多少盒?

生:可以列式为15×3。

师:那么哪位同学知道应该怎样计算呢?

生1:我可以分步计算,10×3=30,5×3=15,30+15=45。

生2:我可以列竖式计算。

师:同学们分组讨论一下150×3该怎样计算呢?

(2)师:橙子每盒6个,10盒有多少个?

生1:可以列式为6×10。

生2:6×9=54,54+6=60。所以一共有60个橙子。

计算下面各题,你发现了什么?

5×10=5×10=

18×10=40×10=

一个数乘以10,就是在这个数的个位后面加个0,即把这个数扩大了10倍。

师:苹果每盒12个,20盒有多少个呢?

生3:可以列式为12×20。

生4:12×2=24,24×10=240。

做一做

12×30=31×30=

14×20=30×20=

120×30=310×30=

14×200=30×200=

三、学以致用

蔬菜公司卖出花菜600千克,卖出的白菜是花菜的5倍。卖出白菜多少千克?

(1)你能解决这个问题吗?根据学生回答,板书: 600×5。

(2)口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法。)

(3)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种。)

教师点评每一种方法,强化学生对口算方法和过程的了解。同时,用点评的方式给学生以表扬、鼓励,增强学生主动探索数学知识的信心。

五、课后拓展。

(1)买3个泳圈需要多少钱?

(2)买3个球需要多少钱?

2.动脑筋。

()×30 = 900 40×()= 2000

80×()= 32000 5×()= 300

六、课堂小结。

谈谈你这节课的收获。

1.学生自由汇报收获?

2.全体师生把两位数乘两位数的口算方法复述一遍。

【设计意图】:通过回顾总结,让学生进一步理解两位数乘两位数的口算乘法算理。

关于本教案的常见问题

Q：口算乘法教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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