连加连减主要内容及教案内容

《连加、连减》教学设计

巴南区莲花小学:王玲教学目标:

1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序,能比较熟练地口算连加、连减式题,初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

2.使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义,能正确计算。培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。

3.初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会数学与生活的密切联系在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。

教学重难点:知道连加、连减算式的含义和运算顺序,能比较熟练地口算连加、连减式题。

教具:主题图演示课件

学具:小棒10根,小三角形十个。

教学过程:

一、复习:以开火车的形式口算计算卡片。

4+2= 3+2= 7-2= 9-2=

6+3= 5+1= 5-1= 7-2=

二、新授:

(一)教学连加:

1、利用课件先出现地上的5只小鸡,然后出现跑来的2只小鸡,最后出现又跑来的1只小鸡,(每出现一次,学生就用自己的语言描述图意,也是先分步后综合,综合讲图意时先要求同桌之间互讲,再指名完整地叙述图意一次。)

生1:原来有5只小鸡,跑来了2只小鸡,一共有几只小

鸡?5+2=7

生2:又跑来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡? 7+1=8 师:谁能把这幅图连起来说?

生3:原来有5只小鸡,跑来了2只小鸡,然后又跑来了1只小鸡现在一共有几只小鸡?

2、你们能帮老师算一下现在一共有多少只小鸡吗?(生独立在练习纸上列式计算,再指名口答。)

可能出现以下两种计算方法:(1)5+2=7 7+1=8 (2)

5+2+1=8

3、老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢?

先算()加()等于(),再算()加()等于() 4、比较两种算法:

异:第(1)种用的是两个一步算式,第(2)种用的是一个两步算式。

同:(1)最后结果都一样,所以两种算法都对。(2)两种方法都是用5+2的结果7,再加上1,得出8的。

哪种方法比较方便呢?

第(2)种,像这样的算式我们把它叫做“连加”。(板书课题)并建议学生多用连加来解决问题。

5、读算式:5+2+1=8读作:5加2再加1等于8.

(二)教学连减:

1、用课件分步出示小鸡图,学生也分步讲图意。(与连加大致相同)

2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗?(生独立在练习纸上列式计算,再指名口答。)

可能出现以下三种计算方法:(1)8-2=6 6-2=4 (2)

8-2-2=4 (3)8-4=4 对每一种算法都作出分析,重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。

3、读算式:8-2-2=4 读作:8减2再减2等于4.

三、智力闯关:农场来了两只黄鼠狼,他们把小鸡抓走了。黄鼠狼在路上设置了很多陷阱,只有闯关成功才能救出小鸡,我们一起救出小鸡好不好?

第一关:算一算,排一排。

10-2-4= 2+4+1= 3+4+1= 6-3-1=

()>()>()>()

第二关:

先说图意,再写算式。

第三关:拓展延伸

1.动物们排队做游戏,小老虎左边有2只动物,右边有6只动物,猜一猜,这一队一共有几只动物?

四、总结本课

小朋友们,说说今天的收获。