6和7的认识教学活动设计方案

教学内容:6、7的认识授课人:肖媛

教学目标:

知识目标:学生能熟练地数出6和7,会读、会写着两个数,并会用6和7表示物体的个数以及事物的顺序和位置。

技能目标:通过学具操作,掌握5—7数的顺序,会比较5、6、7这三个数的大小并会用“>”、“<”、表示。

情感目标:通过具体情境的创设,激发学生的学习兴趣,并使学生感受到数学知识与生活的紧密联系。

教学重点:正确数出6、7的物体个数;会写6、7;会比较6、7的大小。

教学难点:基数和序数的区别;学会写6、7。

教学过程:

一、创设情境

1、复习旧知。

今天老师要带领大家进入数学王国,可是数学王国里的小精灵说,只有说出学过的数字才能让我们进去。(0、1、2、3、4、5)

2、出示情景图。

你从图中看到了什么?他们在做什么?你能数一数吗?(一些同学在老师的带领下打扫班级的卫生。有3名男生,3名女生,一共有6名同学,1名老师,一共有7个人......)

我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?

今天我们就一起来认识6、7。

二、探究新知

1、认识6、7

①画一画,摆一摆。

请你动手画一画,用自己喜欢的方式表示出6、7。与同桌相互交流交流。

a请你拿出6根小棒。

b摆出你喜欢的图形,展示学生的图形。

c请你拿出7根小棒,摆出你喜欢的图形。

(请拿的快的同学说一说她是怎么拿的,体会本来就有6根添上1根是7.) 2、数序。

①有5颗珠子,再添上1颗是几?有6颗珠子,再添上1颗是几?

②出示直尺,接下来应该填几?6的后面是几?6的前面是几?与6相邻的数是几和几?直尺图上还能发现什么?(越往后数字越大)

3、比大小。

出示5、6、7的点子图,数一数,比一比。

小组内讨论这几个数之间的大小比较:a、你要比较的数字是几和几。b、你是怎么比的?c、你比较的结果是什么?

4、基数和序数。

出示书本金鱼图。全面观察这几个鱼缸,从左往右先把每个鱼缸的鱼数清楚,在回答问题。

一共有几缸鱼?从左边数第7缸有几条鱼,有7条鱼的是第几缸。

同桌之间相互提问回答!全班游戏进行!我来问你来答。一个提问,回答正确的可以有提出问题的权利,依次接龙。

5、书写。

你们会写数字6、7吗？我们一起来看看怎么写吧！示范书写！

请你动手写一写吧！生写，师巡视，展示规范书写作品！请书写规范的学生谈谈书写时要注意的问题。

三、巩固练习。

完成练习七第1、3题。

1、第1题，按顺序填数。（学生独立完成，并且这里按照的是什么顺序？）

2、第3题，注意左右的顺序以及几和第几的区别。

四、小结：这节课你学到了什么？

五、知识运用

1、填一填。

7、 、5、4、 、

2、连一连。

3、在○里添上“＞”或“＜”。

6○7 6○5 7○3 4○7 2○6 7○5 1○6 7○0

4、▲▲▲▲●▲★▲▲

⑴、图上一共有（ ）个▲。

⑵、★在左起第（ ）个。

⑶、●在右起第（ ）个。

六、生活中的数学。

欣赏有关6、7的生活图片。

七、教学反思

本节课，开篇充分利用主题图，不仅会数数，还带领学生体会分工合作，爱劳动爱卫生。基本流程思路是初步认识6、7，知道6、7的数序，会比较大小，区分序数和基数，会正确书写6、7，注重激趣教学，注重数学知识与生活的联系。 本节课，我让孩子们充分的说、画、摆，通过多种形式让学生体会6、7，课堂上充分尊重学生，让学生自己体会，从学生存在的问题中提升知识内涵。 在将基数和序数的过程中，本来是想通过游戏让孩子充分的说清楚图意的基础上来体会区别，但是在教学过程中学生的问题都比较单一，没有抓到有效的教学素材，因此还是回到一共有7个缸，第7个缸，比较对比几和第几的关系。在练习的层次设计上还不够突出。可以从6、7的单双性角度来深化学生对6、7的认识。