整理和复习ppt课件教学实录

加法(一)(不连续进位)教

案

固始县第一小学聂建松

教学内容:

万以内的加法(不连续进位)

教学目标:

使学生理解不连续进位加法的算理,学会三位数加两位数或三位数的不进位加法和不连续进位加法的计算方法。

经历三位数加两、三位数计算方法的探究过程,体会归纳概括的方法和策略。

给学生创设自主探究、合作交流等学习情境,培养学生自主探究的能力,增强合作意识,使学生树立自信心。

教学重点:

掌握三位数加两、三位数的不进位加法和不连续进位加法的计算方法。

教学难点:理解三位数加两、三位数不连续进位加法的算理。教学过程:

(一)复习回顾:

同学们,我们在第二单元学习了两位数加两位数,大家掌握住了吗?下面我们来测试一下好不好?

笔算:36+21 43+52

(把学生分为两组,每组做一道题,并派代表板演)

学生相互评价,注重引导,得出注意事项,并课件出示。

同学们掌握的很好,今天我们继续学习加法,板书:《加法(一)》(二)探究新知:

1:课件出示362元钱,数一数,数的过程中注意几个百、几个十、几个一?

2:出示钱包,理解课件意图,把钱装进其中一个钱包,提一个用加法计算的问题(学生举手发言,提出四个问题),(注意引导学生表达,可以多次重复,肯定学生看法)。

3:出示四个问题,把学生分为四组,解决问题,选派代表板演(巡视指导)。

4:学生评价第一个问题答案(不进位,注重数位对齐,从个位算起)。

5:学生评价第二个问题答案(注重数位对齐,从个位算起,思考:个位相加得十,向十位进一的解答思路,用课件展示十个一元的不好装,换一个十元的,理解进位的道理)。

6:学生评价第三个问题答案(注重数位对齐,从个位算起,思考:十位相加得十,向百位进一的解答思路,用课件展示十个十元的不好装,换一个百元的,理解进位的道理)。

7:学生评价第三个问题答案(经过前两个问题,学生基本理解进位道理,自主评价,注意引导)。

8:出示后三题,仔细观察,说一说计算加法时应该注意什么? (随便说,注意表达,引导规范)出示:

计算时要注意:

(1)相同数位要对齐。

(2)从个位加起。

(3)哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。三、课堂练习

列竖式计算:

476+131= 365+425= 934+252=

四、课堂小结

同学们,今天我们有哪些收获,谁能说一说?

五、作业

数学课本37页“做一做”

板书设计:

加法(一)

362+18=380(元)362+41=403(元)362+902=1264(元) 3 6 2 3 6 2 3 6 2 111

3 8 0 4 0 3 1 2 6 4 计算加法时要注意:

(1)相同数位要对齐。

(2)从个位加起。

(3)哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。

教学反思:

本节课的教学重点是三位数加两、三位数的加法,由于是第一次在电教室讲公开课,我先观摩了本组其他几位老师的授课,又请组长、校长多次指导,反复修改跟进,这节计算课取得不错的效果,学生完成了本节课的学习目标,也赢得听课领导与老师的肯定。

回顾这节课,我认为有以下几点做的比较好,在以后的教学中要继续做好:

1:切入点比较好,先练习两位数加两位数,找两个学生板演,然后让学生评价,在学生评价时注意引导引出:笔算加法注意相同数位要对齐,从个位算起。引出以后通过课件出示,迁移到三位数的加法。

2:互动性比较好,四个问题,由学生提出来,由学生自己解答板演,让学生自己评价,激发了学生学习的主动性,让学生通过自己的互动得出要学习的知识,记忆更深刻,理解更透彻。

3:行为习惯不错,在课堂教学中,我善于倾听学生的回答,学生评价说好,我就问好在哪里?学生评价说可以,我就问可以在那里?从而使课堂有所生成。在评价时提醒学生先说好的,既可以很快得出结论,又是对被评价学生的肯定,可以使他有光荣感,提高积极性。

4:渗透的比较好,从两位数加法到三位数加法,从旧知识迁移到新知识,不靠死记硬背,学生学习起来更轻松,并且效果

更好。

同时我认为有以下几点在以后的教学中要注意改进: 1:学生评价时有问题要及时改正,有学生指出板演竖式弯了,如果及时让板演学生改正,既能让板演学生注意以后书写,又给其他学生以提醒,而我只是指出来,相比效果要差很多。

2:课堂气氛很活跃,学生发言很积极,有一个学生因答案一样,说自己的答案被别人抢去了,如果当时能让该同学再说一遍,既能给他一次机会,提高他的积极性,又能让其他同学再听一遍,加深记忆,当时没有没有让他说,效果没有出来。

3:在教学设计上,对哪一位的数相加满十,就向前一位进一讲解占用时间有一点多,板书不能只出现在课件上,如果在黑板上把计算加法时要注意的三点在黑板上板书出来,效果会更好。

思后而行能更好,行后再思会提高。课后花上几分钟,反思一下,边教边学,且行且思,扬长避短,以利未来。