5.分类教案范文

《分类》教学设计

齐齐哈尔市龙沙区龙沙小学校崔玉秋

教学内容:人教版小学数学一年级上册第五单元《分类》

学情分析:对于刚刚入学的学生来说,在老师的引导下完全可以理解分类的含义,但是他们分类的方法比较单一,或者缺乏一定的动手操作能力,因此本节课的体验式操作对他们来说非常重要!

教学目标:

1、通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记下来,感受统计图的简洁。

3.培养学生合作交流的意识。

4、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。

教学重难点:掌握选择不同的标准进行分类的方法,在具体分类过程中做到不重复不遗漏。

教学难点:会用不同的标准进行分类。

教具学具:课件,图片

教学过程:

一、情景导入:

师:同学们,学具是我们数学课堂学习不可缺少的好帮手,老师今天准备了一盒学具。这个样子了,现在我很想知道我一共带来了多少个长方形、多少个正方形和三角形?怎么办呢?有什么好办法呢?

生:……

师:刚才小朋友说先分类再数数,很好的一个办法。(板书:分类)

师:分类就是按一定标准把一些事物分组,用小朋友的话说,就是把具有同一特征的物体放在一起。

师:由于时间的关系,下课时再请你、你、你们几个帮我把这些学具分分类整理好!好吗?谢谢你们!

师:其实这种乱套的现象生活中常会遇到。比如,(出示课件:小明家)这是小明的家,你们看!小明正在找自己的帽子,可怎么也找不到,你知道为什么吗?

生:太乱了!……

师:怎么能帮他找到帽子呢?

生:……整理

你在家整理过房间吗?(……)你们都是爸爸妈妈的好帮手,希望你们都能做一个爱劳动、孝顺父母的好孩子!

师:你们在生活中有没有看到过“分类”的现象啊?

生:超市、图书馆、垃圾……(师出示课件)

师:超市分类可以让我们更容易找到商品,房间物品分类可以让房间更整洁,还有垃圾分类可以让我们更环保等等,看来分类的作用可真不小,这节课我们就来学习分类。齐读一遍课题!真棒!

二、探究新知

1、描述感知分类的标准。

师:同学们刚才的表现太精彩了,有一群小朋友也需要你们的帮助!看,他们来了。这群小朋友有这么多气球,大家看看他们的气球漂亮吗?他们要把这些气球分分类,你会分吗?你打算怎么分?

生:学生可能会按颜色分,也可能会按形状分。

2、操作体会分类过程,尝试记录分类结果。

师:老师准备了跟气球一样的图片,下面就请同学们以小组为单位,完成下面的学习任务

小组合作学习要求:

①、摆一摆,议一议:选定一种标准把气球进行分类。

②、画一画、贴一贴:操作员把分类的结果展示在方框内。

③、说一说、填一填:我们小组是按照()进行分类的。

每种气球分得的结果是:()的有()个

()的有()个

()的有()个

3、教师巡视指导,了解学生活动情况。

4、分组汇报,展示结果。

师:老师看到同学们都整理的特别好,哪个小组想来展示一下你们的作品?

①展示先分再数的方法。

师:你们小组是按什么标准分类的?分了几类?每类有几个?

生:我们先分一堆一堆的,又数的。分了三类,……

师:我看到有的小组和他们组分的不一样,谁能展示一下?

②展示象形统计图的方法。

师:你分了几类?

生:也是三类。……

师:刚才的同学分成一堆一堆的,你们为什么要排成一列呢?

生:整齐、清楚,方便数

师:他说方便数,我有问题了,你能一眼看出谁最多谁最少吗?

师:为什么不用数?你们是怎么一眼看出来的?

生:圆气球这一排最长,葫芦气球最短

师:同学们分的特别好,为了让这幅图更加清晰,我还要补充上一些内容,先在这幅图下面画一条横线,然后在每种气球下面做上标记,这一行是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦形,表示这一行记录的项目。另外两行是记录心形和圆形的气球,我们也在下面表示出来。你看,这幅图现在是不是更加一目了然了?

那么,这样的图,我们就把它叫做象形统计图。(板书:象形统计图)③展示图文并茂记录数据的方法。

师:刚才我们展示了每组的分类结果,现在我们来看看你们这一组记录的数据。

师:这个记录方式你能看明白吗?

师:桃心形状的气球有几个?葫芦形气球呢,圆形气球呢?

师:为了更加清楚整齐,我把同学们记录的画上线。先画一条横线,看看上面都是什么?(图)也就是每种气球的形状,下面是什么?(个数)。我们再来竖着看一下,通过第一列你能看出有几个葫芦气球吗?第二列呢?第三列呢?

5、教师把学生分类的结果有选择性的呈现在黑板上。(记录方式:先分再数、边画边数、图画式、图文并茂式、表格式等。)

6、教师适时修正或调整学生作品中的一些问题,例如纵向或横向排列不整齐,排列时没有一一对应,图文结合时没有表格等,使之更接近于较为标准的实物统计图,象形统计图或统计表的形式。

7、我们来比较一下这三种呈现方式,分类的结果一样吗?因为分类标准一致,分类的结果就一致!

8、小结:你们可真棒!不仅把这些气球进行了分类,还把这些气球整理成了统计图。看来这种象形统计不仅清晰,还能便于我们整理、分析数据。(板书:分析数据)

9、按颜色分类

师:除了按形状分类,还可以要怎样分呢?

生:按颜色分!

师:好,哪个小组是按照颜色的标准进行分类的?把你们的分类的结果汇报一下。10、分析比较:

师:都是把这些气球分类,可两次分得的结果为什么不一样?

生:标准不同,结果不同。

小结:也就是说,分类标准相同,结果相同;分类标准不同,结果也不同!

四、巩固应用:

1、水果、蔬菜

2、找不是同一类的

3、铅笔

4、水果种类、卡片形状

五、评价

六、回顾目标,谈收获。

同学们,气球分完了,你们这节课学的开心吗?你们都有哪些收获呢?……七、拓展延伸,知识迁移

师:今天我们学习了分类与整理,同学们收获多多!希望你们课后能运用这一知识对自己的玩具进行分类整理、帮助爸爸妈妈整理鞋架、对自己书柜进行分类整理。