解决问题名师教学设计2

《6、7的综合练习》教学设计

课前游戏:我这给大家带了些糖,谁来数数几颗?(7)我们来做个游戏,看谁最爱动脑筋。左手拿2颗,右手有几颗?(奖励1颗,继续再奖励一颗)剩下的糖我要今天表现最棒的小朋友。

一、创设情境,练习7以内数的加减法。

小朋友们,请看大屏幕,认识它们吗?(生说)今天这节课我们就随着熊大和熊二一起走进森林,看,谁来了?(光头强)他拿着这么多气球。熊大和熊二就想抢,光头强说:你们谁先抢答到我气球上的算式,我就把气球送给他。你们愿意帮他们一起抢答吗?(气球飞过抢答)

(抢答10道题,其中第5题加速了)

二、解决问题的基本练习

1、熊大得到这么多气球,看上面你知道了什么?(红气球有4个,黄气球有3个,一共有7个气球)根据这幅图,你能想到哪些算式?(出示4个算式)

2、如果在这加个大括号和问号,谁能说说这幅图告诉我们什么数学信息,要解决什么数学问题?谁能把数学信息和问题连起来完整地说一说。(生答:左边有4个气球,右边有3个气球,一共有几个气球?)

谁还会说,指3名说(贴:红气球有4个,黄气球有3个,一共有几个气球?贴出红黄气球))同桌说一说。

2、淘气的小问号跑到了这,你还能完整地说说这幅图的意思吗?(黑板贴气球)(指名2-3说,(贴:一共有7个气球,左边有4个气球,右边有几个气球?)。全班齐读。

3、(课件)独立解决,全班交流。(板书算式)说说各部分表示什么,

(形,字,式结合)手指。

4、这两题都解决了气球的问题,为什么一道用加法计算,一道用减法计算?

(要求一共有几个,就是把两部分合起来,所以用加法计算;要求黄气球有几个,就是从7个气球里去掉4个红气球,所以用减法计算) 谁还会说?能用手势表示吗?

三、巩固练习

1、光头强的气球全被熊大和熊二拿走了,他有些沮丧,准备出去散散心,寻找好心情,我们和他一起去看看。好美的地方呀,你都看到了什么?(生说)光头强看着这么美的地方,脑海里想到了这些问题?(课件出示)

(1)指名完整地说说第1题,同桌说一说其他。

(2)独立完成,全班交流。

注:小青蛙这题能否看图检验,有时图中信息可以通过数来检验,有时不能。

2、总结加减法模型(课件)

问:刚才我们一起帮光头强和熊大们解决了这么多问题,瞧瞧谁的小眼睛最亮,小脑袋最聪明,想一想左边这几题都用什么方法计算的?右边这几题呢?

追问:想一想为什么左边这几题都用加法计算,而右边这几题为什么都用减法来计算?

同桌说一说。指名说,表扬。

小结:要求一共有多少,就是把两部分合起来,也就是求总数,用加法计算(板书:求总数用加法);从总数中去掉一部分,求另一部分,就用减法来计算。(板书:求部分用减法)

四、提升练习

1、除了光头强他们,森林里还住着很多可爱的动物,看,他们是谁?你能用算式表示出小猴子一共有几只吗?写在练习纸的反面。

指名回答(板书),说说你的算式意思。

小结:有时我们解决数学问题可以从不同的角度寻找数学信息。

2、小猴子们特别活泼,跳上跳下的,小眼睛睁大,看它们给我们变魔术了。

(小猴变圆形)现在你能说说这幅图的意思吗?(左边有5个圆圈,右边有2个圆圈,一共有几个圆圈?)算式怎么列?(出示:5+2=7(个))

3、5+2=7(个)这样的框框除了可以解决小猴子的问题,又可以解决小圆圈的问题,你觉得框框还可以解决什么问题?

4、数字变了呢?还能解决什么问题?

5、淘气的小问号,又乱跑了?你还会解决吗?这时候可以解决什么问题?算式怎样列? (7-1=6)

6、如果给你这幅图,你能写出哪些算式?(试写)

7、如果7都去掉呢,你还能写出多少算式?(试写)

8、看写的算式,说说可以解决什么数学问题?

四、(出示熊大课件)直接揭题:今天我们和熊大熊二、光头强他们主要练习了6、7的知识,和他们再见吧!

五、游戏结束:老师奖糖

小朋友们能用今天学的知识说说老师分糖的事情吗?(奖糖)

请分到糖的小朋友上台,你能用今天学的知识可以解决台上的小朋友什么问题?