加法教案板书设计

《5以内加法》教学设计

蒲缥中心小学

苏娇

二零一七年九月二十七日

《5以内加法》教学设计

【教学内容】人教版小学数学一年级上册第24~25页。

【教学目标】

1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程,会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。

3.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

4.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。

【教学重点】理解加法的含义,正确读写加法算式。

【教学难点】

1.激励每个学生说出自己计算3+2=5的过程。

2.理解加法的意义,并能将加法的知识运用于生活。

【课型】新授课。

【教学准备】多媒体课件,小棒5根,圆纸片。

【教学方法】情景教学法。利用PPT呈现图片,激发学生学习兴趣。【教学过程】

一、知识回顾

师:小朋友们,上一节我们学习了《2—5的分与合》,先一起来回顾一下。

(PPT呈现图片,学生通过回答问题,根据PPT玩对口令游戏,)师:请同学们伸出你的两只手,左手伸出1根手指,右手伸出2根手指,请伸出的手指合在一起,看一看一共有几根手指?(教师边说边示范,将伸出的手指和在一起)

引导学生回答

师:像这样我们把两个数合在一起的过程。要用加法来计算,这节课我们一起学习,5以内的加法。(板书课题——加法)

二、观察图片,展开新课

1、加法的认识

创设情境,用PPT展示图片,引导学生观察,感知加法的含义。

a. 右手3个气球,左手1个气球,再把它们放到一起。

b.引导学生交流感受与体会。

c.教师说明:把3个气球和1个气球放到一块儿(或一起)就是合起来的意思。

d.请同学用课前准备好的圆纸片代替气球摆一摆,表示一下图中看到的气球。(请同学上台展示,之后电脑演示用圆纸片代表气球的过程,强调“合”)

师:像这样,把两部分和在一起球一共是多少的时候。我们就用加法来计算。要算气球的总个数就是把左手的气球和右手的气球放到一块儿,也就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来的动作,初步渗透加法的含义。)

师:在数学上,我们用符号“+”表示合起来的过程(教师板书

“+”,并带领学生读一读)。把3和1合起来,我们就能用加法来表示(板书:3+1=4)。

读作:3加上1等于4(强调:“+”为加号)。

[设计意图]:由直观图抽象到数字的加法计算,使学生感知加法的含义,并知道加法算式的写法及读法。

2、加法的意义我知道

a.PPT出示看图说一说算式表示的意思。

b.结合生活实例说一说(教室的门、前后的黑板、某一排的同学) 3、加法我会算

(1)PPT出示图片,观察图片(动态表示先有3只松鼠,又来了2只),引导学生用加法列式,解决一共有几只松鼠?

(2)说说3+2=5是怎么算出来的。

(3)鼓励学生用不同的方法计算。

(4)引导学生找出最简便的方法。

[设计意图]:数气球个数的例题,是学生在理解“+”含义的基础上,借助于上一节学习过的4的分与合,引导列出加法算式。数松鼠个数的例题,使学生借助于5的分与合,列出算式。

三、巩固练习

1.看图列式,比较有什么不同。(引出交换两加数的位置,和不变)

2.完成课后25页,做一做2题。

3.先用

摆一摆,再填得数。

4.请答题。

四、课堂小结

五、课后作业

1.找出生活中5以内的加法算式，说清楚它所表达的意思。

2.完成第三单元《加法》练习。

【板书设计】

加法

 

加号 等号

读作：3加1等于4

算法： ① 数数法 ② 接数法 ③ 利用数的组成计算 3 + 1 = 4