8、9的分与合第二课时 公开课

8和9的加减法

教材分析

通过摆一摆、填一填、做一做等不同形式的活动,利用一图四式,在有步骤地、逐步抽象的过程中让学生学习有关8、9的加减法。沟通加减法算式之间的关系。

教学目标

1.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

学情分析

学生已经知道了8和9的组成,但计算能力有待提高。看图列式一直是学生的难点,学生不会看图意,就不会列算式。

教学重难点

重点:利用“一图四式”掌握8和9的加减法,并能正确的口算。

难点:初步建立数感,培养学生心算计数。

教具、学具准备

课件、圆片(7个红的、2个白的);7个红色圆片、3个白色圆片。

教学过程

一、创设铺垫,引出新知

1、出示口算题。

2+4= 1+5= 6-1= 2+2=

3+2= 4+3= 6-3= 7-2=

师:这里有几道口算题,你们想抢答吗?(给对的小朋友奖一朵红花。) 2、激发兴趣

导入:小朋友,你们想见机器猫吗?今天啊,机器猫要来到我们的课堂,但他给小朋友设了三关,你们必须闯过三关,才能见到机器猫,有没有信心?见到机器猫后,它还会送给你们礼物呢!

二、探索体验,获取新知

教学例1、例2

1.闯第一关(电脑出示)

(1)引入:我们来闯第一关,请小朋友说一说,你在图中都看到了什么?谁能来看图提问题吗?

(2)提问题:你们认识“?”是什么符号吗?(电脑出示“?”)有问号在说明小恐龙有问题了,你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友,愿意吗?

①、请看第1题:看恐龙图,你能提出哪些数学问题,能列式解决吗?左

边有6朵花,右边有2朵花,一共有多少朵花?

学生汇报(6+2=8只 2+6=8只)

想一想:为什么要用加法算?为什么根据同样的一幅图,你们却写出两道不同的算式呢?引导:交换加数的位置,和不变。

(小组交流、汇报)

学生提出:一共8只恐龙,有6只蓝恐龙,有几只红恐龙?

谁来帮他?

汇报(8-6=2只)

有什么问题要问?(小组交流)

汇报

学生提出:一共8只恐龙,有2只红恐龙,还有几只蓝恐龙?

列式(8-2=6只)

请同桌互相说一说,这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。(4道)

②、请看第2题:请小朋友试着把四道算式写在纸上。

汇报、板书:6+2=8 8-6=2

2+6=8 8-2=6 读算式。

③、请看第3题:请小朋友说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢?

(小组交流)汇报

你们的方法都很好,因为6和2组成8,所以6+2=8 2+6=8。

④请看第4题:请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6?

小结:你们真聪明!通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友,高兴吗?让我们一起来唱、来跳《找朋友》。

练习:用3,5,8组成4个算式,指名板演,集体订正。

2、闯第二关

(1)请你拿出5个红色的小园片,4个黄色的小园片,象我一样摆。你能根据这些小园片,写出4道算式吗?把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。

男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2?

请讲给同桌听。

(2)小结:老师给你们带来了几只恐龙?(8只)

你们共摆了几个圆片?(9个)

你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。(板书:8、9的加减法。) 3、闯第三关

电脑出示:5+3= 8-3=

3+5= 8-5=

学生交流、汇报。

4、小结:你们用智慧闯过了三关,看机器猫来了,它给你们带来了礼物(在抽斗里),高兴吗?

三、实践应用,拓展练习

1.邮递员

信有:6+2= 8+1= 9-1= 4+5=

1+7= 7+2= 3+6= 8+1=

说明:老师有两个邮箱,一个是8号邮箱,另一个是9号邮箱,拿信的小邮递员要算出信上的得数,就投进几号邮箱。

2.给小猫涂色

说明:得数是8的涂成黄色,得数是9的涂成蓝色。小组合作,看哪个组涂

得又快又好。

板书设计

8.9的加减法

●●●●●●●●5+3 = 8 3 + 5= 8 8-5=3 8-3=5