笔算乘法PPT专用课堂实录内容

义务教育小学三年级数学

《两位数乘两位数的不进位乘法的笔算》教学设计江门市新会区三江镇联和小学容振文一、教学内容:

义务教育小学三年级数学下册P46 - 2、笔算乘法的例1 二、教学目标:

(一)知识与技能:

经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程,会笔算两位数乘两位数,会用交换乘数位置的方法验算乘法。

(二)过程与方法:

培养观察力、探究能力、抽象概括能力。

(三)情感态度和价值观:

获得成功的体验,树立学习的信心。

三、教学重点、难点:

重点:掌握两位数乘两位数的笔算方法。

难点:理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

四、教学过程

(一)复习引入:

1、口算:520×10 43×30 12×40 31×20 17×20

2、笔算:41×7=

(二)创设情境,激发兴趣:

现在学校计划添置新图书,以“王老师购书”为背景素材,让美术与数学知识融为一体,体现学科的综合性。在情境图中标示出“每套书有14本,王老师购12套。一共买了多少本?”,让学生准确的搜集提取信息,激起学生学习的积极性。

(三)自主探索,研究算法:

1、学习教材第46页例1.

出示图,让学生说一说,这幅图所展示的情景是什么。

(王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她在想一共买了多少本)

让学生说一说,这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。(两位数乘两位数的乘法算式)

指导:你能不能运用以前学过的知识,来探究今天摆在我们面前的这个问题呢?

组织学生用充足的时间进行讨论,把讨论的结果记录在练习本上,然后各组选代表说出本组的想法,展示各组不同的计算过程和结果。

例:14×10=140(本) 14×2=28(本)

140+28=168(本)或14×12=168(本)

有些学生会想到把12看成10和2的和,先用14×10,再用14×2,然后把两次乘得的结果相加,

有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法,想到两位数乘两位数也可以用笔算,但学生们在写竖式时不一定能写对,或其中的道理也不是很清楚,所以教师要在这里重点指导。

先让学生说他是如何写的,在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方,教师要加以指导,也可以让写得对的组给同学讲一讲。

教师在指导分析过程中,要把每步板书详细列出。

教师归纳总结,板书强调每步难点。

在总结过程中提问:

(1)两位数乘两位数一种是口算方法,一种是笔算方法,你认为哪种方法好?

(2)笔算中乘了几层,为什么?乘得的结果怎么样?

(3)十位上的1和14乘完后,“4”为什么和十位对齐?

教师总结完后出示课题,说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法,而且是不进位的。

2、指导学习完成“做一做”。

(1)让学生先独立完成这4道题,选4个学生板演。

完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程,全班学生倾听,互相弥补不足,教师要把关键的第二层积用彩色笔描出,引起学生们的注意。(2)让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题,集体订正。

(四)巩固强化,灵活运用:

这个环节共设计三个层次的练习,将多样性、趣味性、综合性、循序渐进性为一体,把练习题呈现在不同的背景中。

(1)竖式计算P46做一做(学生做在书本上)

23×13= 33×=31 43×12= 11×22=

(2)根据横式列竖式计算(P47练习十第2题)学生用练习本做12×44= 32×13= 42×11= 21×33=

(3)应用题:

①、饭店买来21袋茶叶,每袋23元,买这些茶叶共用去多少元?

②、每个教室需要11米白纱布做窗帘,17个教室共需白纱布多少米

(五)归纳总结,拓展延伸:

引导学生谈收获并进行总结。课后的拓展,与课前情境呼应。四、板书设计:

两位数乘两位数的笔算

14×12=168(本)

1 4

1 6 8

答:一共买了168本。