加法优秀教案板书设计

加法教学设计

一、教学内容1~5的认识;加、减法的初步认识;0的认识和加减法。年人教版新教材小学一年级上册数学第四单元认识物体和图形教材分析教案设计第四单元认识物体和图形

(一)初步认识立体图形(长方体、正方体、圆柱和球):直观认识,感受特征,能够辨认和区别。

(二)教材说明和教学建议安排了两个例题。例1教学认识四种立体图形:从实际生活引入,出示了学生熟悉的一些实物,让他们把形状相同的放在一起,分成四类,引出四种立体图形,分别进行认识。最后让学生说一说身边哪些物体与上面这些形状相同,巩固几种立体图形的表象。在初步认识了四种立体图形后,“做一做”安排了两个活动,让学生在活动中感受立体图形的特征。这种活动素材,老师们可以利用,也可以加以改造,如有老师把它改造成摸实物---猜形状的活动。总之应该通过多种形式的活动,让学生充分感受立体图形的特征,以便建立清晰的表象。例2,立体图形的拼组,通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动,初步体会各种立体图形的之间的关系,一方面进一步体会所学立体图形的特征,另一方面以后的学习积累一些感性经验。

二、课时安排(共约10课时)三、教材编排特点和教学建议第一课时:1~5的认识(P14、15、16及练习三第1、2、5题)

三、教材分析1~5的认识采用集中编排,从数概念的不同方面:基数、数的顺序,书写,大小比较,序数、数的组成等几个方面进行认识。●充分感受基数含义。具体---抽象---具体(教材中安排从实物→数→实物)通过从具体到抽象,再从抽象回到具体的方式,让学生体会1-5各数的基数含义。●认读数在体会基数的含义过程中完成。对基数含义的理解还包括认读数。包括两个方面:一认识数字,会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。这两方面的任务,应该在体会基数的含义过程中完成。●数的顺序。理解为什么是这样的顺序。由于学生很早就记住了数词的顺序,只要他能认得这些阿拉伯数字(把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起来),知道它们的顺序并不困难。现在我们不仅要让他们知道这些数的顺序,还要让他们理解为什么是这样的顺序。●1~5的写法。重视书写、分散难点。由于1~5的认识是集

中编排,因此受教材编排方式的影响,1~5的写法也集中在了一起。但这里并不是要求集中教学1~5的写法。实际教学时,老师们要重视书写,但可以根据本班的具体情况灵活处理,把写数分散进行。

(一)教学目标:1、经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程,会读、会认、会写1~5的各数,知道1~5的数序。2、能用1~5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,培养学生认真观察、认真书写的习惯。3、初步建立数感,并能进行交流。

(二)教学流程1、创设情景,激发学习兴趣。2、实践活动:看图认数、读数,从现实中抽象出数。3、反馈实践,交流。再数的抽象中回到具体。4、利用拨算珠、画点子等活动感知数的顺序。5、有重点指导书写。6、巩固练习并提升。

(三)教学注意点根据本班学生的实际情况,本课可以增设1课时,加强巩固。

第七课时:减法(一)(P26,练习五第5的第2小题及补充题。)第八课时:减法(四)(P27,练习五第3、4题,第6题的第3、4小题,第7题的第2小题,第8、9题。)减法的含义及减法计算教学可以参照加法的含义及加法计算。第九课时:0的认识和0的加减法(P30、31)