笔算乘法教学设计一等奖.pdf

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关键词：笔算乘法教学设计一等奖

一个因数中间或末尾有0的乘法

宜良县九乡小学:刘少全

教学内容:P67例5——例6和练习十四1、3、6题.

教学目的:1.使学生掌握0和任何数相乘都得0.

2.使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法.

3. 使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法,能够正确地计算.

教学准备:3个盘子,6个苹果.

教学过程:

一、复习

1.口答:3×4表示几个几相加? 2×5表示几个几相加?

2.第二个因数是一位数的乘法法则。

二、新课

1.教学例5:认识零乘任何数都等于零.

(1)要求3个盘子里一共有多少个苹果,用加法怎样列式? 用乘法呢?学生回答后,板书: 0+0+0=0 0×3=0

师:“0×3”表示什么呢?(3个0相加,结果得0.想一想,0×5等于多少呢?为什么?板书)

(2)我们刚学过0X3=0,那么3×0得多少呢? 学生回答后,板书3×0=0 ,再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少,最后出0×0让学生填,得出0×0=0.

竖式教学604×8=,教学中强调如何对位,理解每一步所表示的实际意义。

小结:大家看这些算式(指着上面的算式),0乘一个数和一个数乘0都得0,0乘0也得0,所以”0和任何数相乘都得0.”让学生一齐读一遍.

小结因数中间有0的乘法法则:略。

2.完成P66“做一做”中的题目.

3.教学例6:出示280×3,让学生用竖式计算.订正时,让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置. 280×3,第一个因数末尾有0。乘的时候注意强调如何对位,第二个因数3要对正第一个因数中的8,让0对着空。先把0前面的数相乘,再看因数末尾共有几个0。再在积的末尾添上几个0.

三、课堂练习

教材P67的做一做

四、作业:让学生做练习十四中的第1、6、8题.

教学反思:利用多媒件课件演示了几个0相加得0,具体化的了解0乘任何数都得0的意义,并结合以有的多位数乘一位数的计算经验能正确计算中间或末尾有0的乘法。

笔算乘法教学设计一等奖