7　手术台就是阵地名师课堂实录

7.手术台就是阵地

革镇堡中心小学高继丹

教材分析

《手术台就是阵地》这篇课文,是三年级下册选学课文中的一篇。课文主要讲了齐会战斗期间,受加拿大共产党和美国共产党派遣的加拿大共产党员白求恩大夫在这次战斗中,把手术台作为阵地,在形势越来越危急的情况下,不顾个人安危,谢绝卫生部长恳请他离开的劝说,坚持为伤员做手术的故事。这篇文章虽是选读课文,但是人教版教材编写的特点是,一组课文配一篇主题较为接近的选的课文。而这篇课文所匹配的是这册课文的第七单元,该单元的主题是国际理解和友好。而以白求恩大夫真实事迹而编写的这篇课文最主要表现了白求恩大夫对工作极端负责任,对同志极端热忱的高尚品质,赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。

学情分析

三年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与人交流。经过三年的学习,学生已经初步掌握了联系上下文理解词语的方法、能简单概括出文章的主要内容,以及体会课文中关键词句表达情意的作用。同时也能初步学会关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,并与他人交流自己的阅读感受的能力,这是学习本课的优势;而不足在于他们的生活经验毕竟有限,对文中描绘的战争可怕性,以及国际主义的理解,仅凭想像难以深刻感受。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解文中描写战争的环境语句,初步认识环境描写。

3.通过对环境、人物语言、动作的描写及抓住关键词理解含义深刻的句子,体会白求恩的人物品质。

教学重难点

重点:通过对环境、人物语言、动作、神态的描写及抓住关键词理解含义深刻的句子,体会白求恩的人物品质。

难点:理解文中描写战争的环境语句,初步认识环境描写。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、激情导入揭示课题

齐会歼灭战背景导入,配合视频。【白板信息手段:结合视频,认识背景】【达成效果:学生通过观看战争视频,配合老师的讲述,一方面加深学生对本课背景的认识,另一方面将学生带入情境,有助于接下来的教学】

师:同学们,今天我们就要学习一篇以齐会歼灭战为背景的真实故事,手术台就

是阵地。(板书课题、齐读课题、质疑课题)

二、整体感知交流预习

1.交流生字词:炮弹爆炸弹片纷飞硝烟滚滚

2.概括主要内容:时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)——要素法。

三、提出主线品悟文本

(一)感悟环境描写

过渡:同学们对主要内容的概括很好,白求恩的手术台就在离火线不远的小庙里,

那白求恩是怎样的环境下做手术的呢?请你默读课文2——4自然段,并用“—

—”画出描写当时战场环境的句子。

预设:

出示:

突然,几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹

没了。

敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。

一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘

烧着了,火苗向手术台扑过来。

1.初识环境描写

师:我们都感受到了战场上炮火所带来的危险,其实这些描写当时战场上环境的

句子,我们可以把它称为环境描写。

2.指导感情朗读

(二)品位人物品质

过渡:在如此危险的环境下,你看到了一个怎样的白求恩呢?请用“~~~”画

出相关语句,并做好批注。

预设一:白求恩动作描写

出示:

白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子,敏捷地从伤员

的腹腔里取出一块弹片,扔在盘子里。

师:你从中看出这是一个怎样的白求恩?是从哪些词语看出来的。

师:我们透过对白求恩的动作描写,感受到了白求恩是一个镇定自若的人。

【白板信息手段:学生批画关键词,加深理解】

【达成效果:学生通过批画关键词语,配合学生的解释,一方面加深学生对本部分知识的理解,另一方面有助于学生与学生之间的学习交流,达到预期目的】

预设二:白求恩语言描写

出示:

白求恩沉思了一会儿,说:“我同意撤走部分伤员。至于我个人,要和战士们在一起,不能离开。”

“谢谢师长的关心。可是,手术台就是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢?”我是一名八路军战士,不是你们的客人。

师:危险离白求恩越来越近,炮火不断地燃烧、爆炸。可是,身处险境的白求恩撤离了吗?因为他坚信:手术台就是医生的阵地,当卫生部长焦急地劝他离开时,他镇定自若、铿锵有力地说:我是一名八路军战士,不是你们的客人。师:是啊!透过白求恩的语言,我们看到了一个舍己为人的白求恩。

预设三:关键词争分夺秒

出示:

白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术,做了一个又一个。

1.理解:争分夺秒

2.追问:他努力争取的是什么?仅仅是时间吗?还在争夺什么?白求恩拒绝了安全撤离,仍然坚持给伤员做手术,分秒必争,这是一个充满了大爱的白求恩,那是一种对生命的敬重。让我们通过一段视频更加深入的了解白求恩。

师:看了这段视频,你有什么感受?

3.男女配乐对读。

(三)读写结合训练:动作描写

过渡:同学们,今天我们透过人物的动作感受到了白求恩的人物形象,那么我们也来通过些动作表现出人物的心情。拿出题单。

1.出示情境:

天啊!要迟到了。我() 2.展台展示孩子的作品并点评。

四、小结升华

同学们,今天我们重回79年前的激烈战场,在危险的战场环境下,透过白求恩的语言、动作认识了一个(指板书)的白求恩,感受到了他这种超越国籍、超越一切的国际主义精神,想必同学们有很多话想对白求恩说,今天的作业就是写一写我想对白求恩说,并将作业上传到班级主页,也可以将白求恩的故事说给自己的家人听。【白板信息手段:作业上传班级主页】

【达成效果:通过学习本课,学生认识了白求恩,对白求恩的人物形象有了更加深刻的认识,将想对白求恩说的话以电子的形式上传至班级网页,一是方便教师掌握学生对本课人物形象的认识程度,二是丰富了学生对于白求恩的认识】