20以内的数第一课时教学实录

11-20各数的认识复习课

教学目标:

1.通过练习,进一步认识11~20各数,能正确数数、读数、写数,掌握11~20各数的组成、顺序和大小比较。

2.进一步认识数位,知道“个位”和“十位”,会用计数器表示11~20各数。

3.培养学生的数感,培养学生动手操作和语言表达能力,培养学生喜欢数学的情感。

教学重、难点:进一步理解11~20各数的组成。

教学准备:计数器

教学过程:

一.创设情境,再现知识

1、谈话引入:同学们,会唱《数鸭子》这首歌吗?(学生唱)歌词里有我们学过的数字吗?(指名说说)你还学过哪些数字?(生说老师出示)

2、引出课题:同学们真厉害!记性真好!(夸夸自己)前段时间我们已经学习了11-20的数,谁来说说我们学过了11-20各数的哪些知识?(生说师板书:数数、读数、写数、数的组成、大小比较)

这节课我们就一起来复习11-20各数的认识。(板书课题)

二、合作梳理,构建网络。

(一)数数

谈话引入:今节课老师请来了“喜羊羊”跟大家一起学习,“喜羊羊”带了好多礼物来准备送给课堂上坐得好、积极思考、大胆回答的小朋友,有信心拿到这些礼物吗?但是要想拿到礼物必须帮“喜羊羊”解决几个问题,有信心解决吗?下面先来帮“喜羊羊”

解决第一个问题:(课件出示)数11-20各数可以按什么顺序来数?生说师板书:小---大大---小

1、请同学们先在小组内按你喜欢的顺序数一数11-20各数(小组交流)

2、汇报:从小到大数 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

从大到小数 20、19、18、17、16、15、14、13、12、11、

教师补充:刚才从小到大数11、12、13…是几个几个的数呢?(一个一个的数)还可以几个几个的数?(2个2个数…5个5个地数…)

3、小结:数数时,可以按顺序一个一个数,两个两个数,5个5个数。

4、谈话引入:“喜羊羊”觉得同学们非常了不起!希望你们能帮助它解决第二个问题,可以吗?

(课件出示:11、20、15、18、16、13)请看这些数,它们有按顺序来排队吗?(没有)

谁来帮“喜羊羊”按顺序排一排这些数。(请2名学生上来排一排并说说是按什么顺序排的)

(二)读数和写数、数的组成

谈话:同学们真能干!已经帮喜羊羊解决了两个问题,还想拿礼物吗?下面请帮喜羊羊解决第三个问题。

1、课件出示从右边起,第一位是()位,

十位个位第二位是()位。

(出示计数器)教师边拨边问:十位上一颗珠子,个位上也是一颗珠子,可以用什么数表示?怎么写?怎么读?(生说师板书:11、十一)11中的两个1表示的意思一样吗?(指名说说:11是由()个十、()个一组成的)老师再拨2、20.并根据学生的汇报板书。

2、谁来在计数器上拨一个数,考考大家?

3、猜数游戏(猜猜我是谁?)。

(1)老师说,学生猜。(如:我是由1个十、5个一组成,我是几)

(2)小组活动,学生互相说说猜猜。

(3)汇报交流

(四)比较大小

1、谈话:喜羊羊想知道11、2、20到底谁大?谁小?你能再帮帮喜羊羊解决最后一个问题:比较一下11、2、20的大小吗?(课件出示:11○2,11○20)

根据学生的汇报引导学生说说你是怎样比较的。(个别汇报)

2、小结:位数不同,两位数大于一位数。

位数相同,先比较十位上的数,再比较个位上的数。

3、我会比较大小。(课件出示)

15○13 8○14 16○9 20○19 10○13 17○12

三、小结回顾

今天同学们积极思考、大胆回答,帮助喜羊羊解决了一个又一个问题,真了不起!三、巩固练习,形成技能(当堂检测)

第一关:

1、我会按顺序写数。

2、我会比较大小。

13○15 19○20 14○14 11○9 16○18

第二关:

我会填。

(1)一个十和6个一组成的数是()。

(2)2个十是(),20里有()个一。

(3)19后面一个数是(),18前面一个数是()。

(4)和11相邻的两个数是()和()。

第三关:

1、我是小法官(对的“√”,错的“×”)

(1)15读作十5 ()

(2)十七写作107 ()

(3) 读作:13 写作:十三

2、送信

2个一 2个十十位是1 最小的两最大的1个十个位是9 位数一位数

9 19 20 12 10