天路教案1

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难,了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

3、学习运用课外搜集的资料,充实拓展文本,培养搜集资料和整理资料的能力。

教学过程:[课前谈话]

看到“路”字,你联想到什么?可以是一个词、一句话,也可以是一首诗。

一、课题入手,展开联想:

1、板书“天路”,看到这个题目,你联想到什么?

3、小结单元“金钥匙”:很多课文的题目很精彩,不但简洁、鲜明,而且能启发读者联想到很多事情。

二、学习第一、二节,体会“盼”。

1、听配乐示范读第1、2节,张开想象的翅膀,说一说:听了这两节诗,你仿佛看到了什么? (一个小女孩站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡。)

2、自读,画一画:你从哪儿看出了“盼”?(清晨、黄昏不仅仅是一天,而是说朝思暮想,日盼夜想。神鹰披着霞光飞过蓝天的形象,也表达这种盼望之情。)

3、进而探究:这是一片怎样的土地?当我们走近它时,你会更加了解他们的期盼。(多媒体展示青藏高原的图片)

结合你查找的资料,说说你对西藏、对青藏高原的了解。(主要说说“世界屋脊”的高度,地理环境的恶劣。修铁路的种种困难。)

4、指导有感情朗读:在这样一个辽远的边疆地区,偏僻的雪域高原,修成一条铁路,对他们来说,是多么大的期盼啊!把自己当成这片土地上的一分子,将你们的期盼用声音表现出来。

过渡语:前两个小节,同学们读出了一个“盼”字,老师觉得十分贴切,那么如果要将后三个小节也读成一个字,你觉得会是哪个字呢?

三、学习第三、四、五节,理解“赞”(喜)

1、学生自读3、4、5小节,在旁边标注一个字

2、交流:喜、欢、暖、康……

3、引读3—5节:不管是欢、是暖还是喜,这一切都是因为——青藏铁路修成了,从哪个词知道已经建成了呢?(看那)读——那是一条怎样的路呢——

4、出示青藏铁路线路图,学习简介中的第一段,结合课外搜集的资料了解这条路的基本情况。

5、青藏铁路为什么被称为“天路”呢?(大致抓住:1、它建在“世界屋脊”上,海拔最高,线路最长;2、它在几乎不能修路的地方建成了,还创造了许多“世界之最”。)

6、这条路给人们带来了什么?(结合文本说:促进团结,带来经济繁荣、促进社会发展……)

7、读简介最后一段,拓展说话:

那是一条团结路,

各族儿女欢聚一堂。

那是一条路,

。

8、课件展示青藏铁路图片,教师配乐激情朗诵:这就是绵延1956千米的青藏铁路,它突破了青藏高原的“生命禁区”,它离蓝天靠得最近,它使拉萨与北京的路途只在朝夕,让青藏高原的归途从此风雨无阻……

9、配乐朗诵3、5小节后,教师小结:大家还读出了一个“赞”字。

10、我们还应该赞美谁呢?

11、学习简介第三段,结合多媒体了解这些“世界之最”12、出示青藏铁路工地上的一副对联,谈感受。

四、音乐中升华情感

1、配乐分角色朗读诗歌

2、齐唱《天路》

3、小结:让我们怀揣着天路带给我们的自豪,怀揣着对铁路建设者的由衷崇敬,将它们深深埋进我们的心窝,将来,这份情感会成为将来你们建设人生之路的不竭动力。

五、布置作业

推荐阅读:《青藏铁路礼赞》

1、登陆班级博客,自主阅读这首诗歌;

2、跟帖,写写你的感受。

3、也可以发布你写的小诗。

[板书设计]

天路

盼———(欢)赞(喜)

(暖)

团结路、发展路、幸福路

课后反思

《天路》这篇课文是新入选的篇目,文本离学生生活比较远。虽然课本提供了《青藏铁路简介》做为补充资料,但仅凭这些文本内容和孩子的生活阅历,是无法深入理解课文的。

因此,这堂课上,我尝试着给学生提供解读文本所需的广阔的知识背景,如补充了青藏高原、青藏铁路的图片,青藏铁路的路线图,补充了几个“世界之最”的图片,这些资料有效地帮助学生感性认识修建铁路之难,理解“天路”的含义,激发孩子的自豪感。

同时,我认为,孩子带来的资源才是最广阔的资源。搭建平台,让孩子来交流自己了解的情况,可以实现课堂资源的最大化和最优化。这堂课上,我也欣喜地看到孩子们不仅是查找了资料,也进行了有次序的归类,能根据老师提供的话题,有条不紊的、简洁明了地发表自己的看法。这和他们平时的阅读积累是分不开的。

在拓展文本上,我做了这两方面的尝试,效果是比较满意的,课堂效率也大大增强了。比较担心的是,我不知道有没有做到“文本拓展”不忘本,不知道有没有做到立足文本这个要求,不知道是否有“喧宾夺主”的现象。