花之咏教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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花之咏教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：花之咏教学设计(第一课时)

正文

《花之咏》

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵喜欢的段落。

2、能用第一人称和拟人的手法仿写课文。

3、通过诵读课文体会到作者对美丽与光明的渴望与追求,并与自己情感产生共鸣。

教学重难点:对“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明。”的理解。

教学设计:

第一课时

一、解题导入

1、直接出示课题

2、查字典,“咏”什么意思?(歌唱)

3、结合预习,想一想“花之咏”什么意思?(花之咏就是花的歌唱。)

花到底对我们唱了些什么呢?让我们来静静的听一听

二、初读课文

1、录音示范读。

2、听之后有什么感受?

3、谁愿意代替花“唱唱”这首歌?(知名分段读)

4、你觉得他们读的怎么样?(生生互相评价)

三、品读课文

1、用自己喜欢的语气自由读课文,对喜欢的段落可以多读几遍。

2、小组交流读自己喜欢的段落。

3、选自己最喜欢的段落,用喜欢的方式表达自己读后的感受。(语言交流、画一幅画、唱一首歌、表演、吟诵一首诗词)

(在说到“我是一句话”这一段时,可以引导学生猜猜大地说了一句什么话;第4段时可以引导学生结合实际生活的谈谈感受,体会花的美好寓意;第7段,开展讨论“我”的幻想是什么?“我”追求的光明又是什么?这是本文的重难点。“我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏,希望自己更加的美丽,希望自己能和星星一样升上天空,希望自己永不凋零,希望自己被更多的人称赞等等,鼓励学生发挥想象大胆地说;“追求光明”是“花”崇高的理想,这里可以适时介绍一些关于作者的资料,感悟课文借花喻人的特点。)

四、朗读背诵课文

学生充分交流对每段的理解感悟之后,引导学生有感情的朗读课文,选背课文。

第二课时

复习上节课所学之后

1、课下搜集到的关于纪伯伦的更多信息,进行知识扩展。

2、选自己喜欢的段落,当堂仿写一段。进行交流。

3、读一读日积月累中“读一读”中的词语。

4、练笔:通过这首散文诗我们不但感受到花是美丽的,更体会到了花的崇高理想与追求,其实大地万物还有很多东西也有着崇高的气节,你愿意像作者一样为它们作词歌唱吗?(学生进行练笔)

教学反思:

本节课开课能把学生引到美住课文四部分的主要内容,从而携领全文;读重点语句,细读悟情,挖掘太阳花的美,学生学得扎实、主动、热情;太阳花的情境之中,激起学生积极参与和学习的欲望;初读课文,抓美且经久不衰,是什么原因呢?让学生再读第三部分课文,讨论研究花美的原因及重点写单独一朵花的原因,联系自己身边的人,学生有所思有所感,体会到做人的道理。整节课环环相扣,学生学得活而有序,在主动学习知识锻炼思维能力的同时,体会做人道理,得到人文关怀。第二课时书写指导、积累词汇扎实有效,注重了方法、能力的培养。整个教学过程始终结合本地、本班学生特点进行教学,收到了较好的效果。

资料摘要

花之咏教学设计(第一课时)

花之咏教学设计(第一课时)

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：花之咏教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？