6和7的认识ppt配套的教学设计及说课稿

《6和7的认识》教学设计

教学内容:

教科书第39、40页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标:

1、学生能熟练地数出6和7,会读、会写这两个数,并会用6和7表示物体的个数,标识事物的顺序和位置。

2、通过学具操作,学生掌握5至7的数字的顺序,会比较5、6、7这三个数的大小,并会用“>”“<”表示。

3、通过具体情境的创设,激发学生的学习兴趣,并使学生感受到数学知识与生活的紧密联系,培养学生热爱劳动的良好品质。

教学重难点:

重点:正确数出6、7的物体个数,会写6、7,会比较6、7的大小。难点:6、7的基数与序数的区别,学会写6、7.

教具准备:

主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。

学具准备:

数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。

教学过程:

一、情境导入

(出示情境图,扫地)

师:小朋友,仔细观察这幅图,你看到了什么?

生:老师,同学,桌子,椅子……

师:请同学们数一数,图上有多少个小朋友?

生:6个。

师:加上老师有多少人?

生:7人。

师:图上还有什么可以用6表示呢?

生:课桌。(如生回答不上,则师提示数一数课桌有几张)

师:还有什么可以用7表示呢?

生:椅子。(如生回答不上,则师提示数一数椅子有几把)

师:同学们观察得真仔细,那么今天我们就来认识一下这两位新朋友(板书6和7的认识)

生齐读课题

二、教学认数

师:同学们现在数一数下面图上有几个人,几个圆片?(出示PPT)生:6个(报数)

师:这幅图上又有几个人,几个圆片?(出示PPT)

生:7个

师:出示数字卡片6和7,让生齐读。(合并两张PPT)

生:齐读6和7。

师:说得真好,那你们能数出6根和7根小棒吗?(要求一个组数6根,一个组数7根)

生:按师要求数小棒,再摆在桌子上。

师:用你数出的小棒摆一摆,摆出你喜欢的图形。

生:生动手摆,并展示自己摆的图形。

三、教学数序。

师:同学们刚才的表现真棒,摆出的图形真漂亮,那我们现在一起来看一看这里有几颗珠子。(先拨5颗珠子)

生:5颗。

师:5颗珠子再添1颗是几?

生:5添上1是6。

师:6颗珠子再添1颗是几?

生:6添上1是7。

师:(用直尺图),只写出0、1、2、3、4、5(),(),你知道应该填什么?

生:填6和7

师:6和7应该写在什么地方?

生:6写在5的后面,7写在6的后面。

师:谁能按从小到大的顺序从0数到7?

生:指名数。

(板书:从小到大:0、1、2、3、4、5、6、7)

师:谁又能按从大到小的顺序数一数呢?

生齐数。

(板书:7、6、5、4、3、2、1、0)

师:数的真棒,我们表扬一下自己。那谁知道5的后面是谁?6的后

面是谁?7的前面是谁?

生:抢答(6、7、6)

四、比较数的大小

师:同学们回答得真好,我们一起来看一看,这是三张点子图,谁能很快地说出它们是几?

生:5、6、7。

师:你是怎么知道的?

生:通过数点子知道的。

师:同学们真聪明,如果我让大家比一比,它们谁大谁小,你们能吗?生:能。

生:5比6小,6比7小。

师:(出示PPT)5()6.6()7

师:它们用什么符号表示?

生:填符号5<6,6<7.

师:谁比谁大呢?谁又会说?

生:6比5大,7比6大。

师:(出示PPT)6()5,7()6.

五、基数与序数的意义。

师:同学们表现得真好,那么老师现在给你们讲一个故事,好不好?生:好。

师:这个故事的名字叫小猫钓鱼,小花猫跟着猫妈妈出去钓鱼。小花猫总是三心二意,一会儿抓蝴蝶,一会儿抓蜻蜓,一条鱼都没有掉

到,猫妈妈狠狠地批评来它,于是它改掉了这个坏毛病。一天,它邀请自己的好朋友来到一条漂亮的河边进行钓鱼比赛,经过了一天的努力,每只小动物都钓到了鱼,看,这就是它们的劳动成果,同学们仔细观察,从中可以发现哪些数学问题。

师:一共有几缸鱼?

生:7缸。

师:是不是每个鱼缸的鱼一样多呀?

生:不是。

师:数一数,每个鱼缸的鱼有几条?自己数一数,给你的同桌说一说。生:自由数。

师:哪个鱼缸的鱼最多?

生:第6个鱼缸。

师:我看见第6个鱼缸只有1条呀。我们应该怎样表述才清楚?

生:从左往右数,第6个鱼缸。

师:哦,一定要说清楚是从哪开始数,我们一起从左往右数。

生与师齐数(第1、第2、第3、第4、第5、第6、第7)

(板书:第1、第2、第3、第4、第5、第6、第7)

师:我们再一起从右往左数。

生与师齐数(第1、第2、第3、第4、第5、第6、第7)

(板书:第1、第2、第3、第4、第5、第6、第7)

师:那哪个鱼缸的鱼最少呀?

生:从左往右数,第二个鱼缸的鱼最少。

师:好,那我想提一个问题,看谁反应最快,可以不举手,抢答。哪个鱼缸有五条鱼?

生:从左往右数,第个鱼缸有5条鱼,从右往左数,第个鱼缸有5条鱼。

师:谁能像老师这样,给大家提个问题,让大家猜一猜。

生对话练习。

六.教学6、7的写法。

师:我们知道了这么多关于6、7的内容,在我们生活中也有物体长得像6、7的形状的,你想到了吗?说说看。

生:6像口哨,7像镰刀。

师:同学们真棒!今天老师就和大家一起写6和7,6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆就完成了,拿出你们的小手,跟老师一起书写空。

生:书空6.

师:7很好写,也是一笔写成,从上起笔,横折。拿出你们的小手跟老师一起书空。

生:书空7.

师:同学们表现得真好,现在同学们翻到书第40页,在田字格里书写6和7。

生:在田字格中写6.7

师:刚刚看了同学们写的数字,写得真好,那我们一起来看看下面的练习。(出示熊猫图以及题意)

生:根据题意完成练习。

七、全课小结。

同学们今天表现得真棒,我们一起来回忆一下,今天我们学到了哪些知识?

生:数数,比较7以内数的大小,会写6和7.

师:这些就是我们今天所学的知识,大家要好好掌握,今天的课就到这里。

板书设计:

6和7的认识

几:

从小到大:0、1、2、3、4、5、6、

从大到小:7、

6、5、4、3、2、1、

第几:

从左到右:第1、第2、第3、第4、第5、第6、第7 从右到左:第1、第2、第3、第4、第5、第6、第7