因数中间或末尾有0的乘法教学目标｜教案在线预览

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法教学内容：因数中间或末尾有0的乘法教学目标：1、探索并掌握“0”和任何数相乘都等于0这个规律。2、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。教学重点：1“0与任何数相乘都等于0”的

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-16 08:40:00

来源学校

学校：东莞市大朗向阳小学

因数中间或末尾有0的乘法教学目标

未知

2018-05-16 08:40:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学目标

正文

因数中间或末尾有0的乘法

教学内容：因数中间或末尾有0的乘法

教学目标：1、探索并掌握“0”和任何数相乘都等于0这个规律。

2、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。

3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。

教学重点：1“0与任何数相乘都等于0”的规律。

2、掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

教学难点：因数末尾有0的简洁的竖式的书写方法。

教具准备：电脑课件。

教学过程：

一

创设情景、发现规律

1、观察下列算式有什么排列规律，你能按规律写出下面两个算式吗？

4×5=20 3×5=15 2×5=10

……

为什么0×5=0，能说一说你的理由吗？

2、

（1）

算一算：0×3 7× 0 0×26 （2）

你还能写出几个得数是0的算式吗？

（3）

观察这些算式能发现什么规律吗？

①独立观察。

②小组交流、讨论。

③展示发现的规律。二、探究算理、掌握算法

1、出示130×5 它的得数是0吗？为什么？

（1）

先独立试做。

（2）

同桌交流做法。

（3）

展示不同做法。

可能有如下做法：13×5=65 130 1 3┆0 130×5=650 × 5 × 5┆

¯¯¯650¯¯¯¯ ¯¯6 5┆0¯¯¯¯

如果学生写不出简洁的乘法竖式写法，师可以写出来，并说明理由。

你能用简洁的乘法竖式计算下面各题吗？

140×5 160×5 4×1500 师：以上各题都有一个共同的特点：因数末尾有0。

2、

如果因数中间有0的乘法又怎样计算呢？

出示

： 402×3 （1）独立试做。

（2）小组交流。

（3）展示不同做法。

可能有如下做法：

400×3=1200 4 0 2 2×3=6 × 3 1200+6=1206 ¯1 2 0 6¯¯¯¯

三应用知识、解决问题

1、第35页

练一练第1题

学生独立计算后，引导学生对每一列两个算式进行比较，发现上下两题的不同变化。

2、第35页

练一练第2题

学生独立试做后，结合具体情景说说自己的想法。回答下列问题：

第一问为什么乘以2？

第一问为什么乘以3？

第35页

练一练第3题

学生填后，说说判断大小的方法：可以计算。

可以估算。

可以观察两边算式的特点。

四全课小结：

这节课你有什么收获？五布置作业：

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法教学目标