5.两位数加两位数（进位）课堂实录【2】

学习内容

学习目标

第六单元 100以内的加法和减法（二） 第八课时 两位数加两位数（进位）

1、知识目标：

经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加中“满十进一”的方法及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。

2、能力目标：

解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

3、情感目标：

继续培养学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

理解并掌握进位加中“满十进一”的方法。

领悟从个位加起的必要性和合理性。

学习过程

有价值的问题

你从图中知道了什么？你想提出什么问题？

个位满十，要向十位进1，那么教学过程

一、

谈话导入：

小朋友你们喜欢收集邮票吗？集邮是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养做事认真的习惯。你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。（出示情境图）

二、

创设情境，提出问题。

1、你从图中知道了什么？你想提出什么问题？

2、提问：怎样求“两人一共有多少张？”列式：34+16。

三、探索算法。

1．学生尝试计算34+16。

在计算中你遇到了什么问题？个位满十怎么办？

你能用小棒摆一摆，用算珠拨一拨吗？

（1）学生操作后，在小组内交流自己的算法。

（2）展示学具操作过程。

（3）讨论用竖式计算。

自己列出竖式。

引导学生试一试。你知道竖式如何计算吗？

进一步探索竖式的书写方法。

学习活动

学生整理条件，提出问题。

列出算式。

学生同桌讨论：个位满十怎么办？

学生摆小棒计算得数。

学生尝试用竖式计算。

改进与反思

学习重点

学习难点

十位上进上来的1，写在哪里呢？

竖式个位上怎样算、怎样写？算十位上时要注意什么？

笔算加法要注意什么？

提问：个位满十，要向十位进1，那么十位上进上来的1，写在哪里呢？

教师示范：

3 4 + 1 6 5 0 2、学生边说边算：

讨论：用竖式计算两位数加两位数，从个位上加起方便还是从十位加起方便？

3、学生独立探索“试一试”。

激励：刚刚我们用竖式笔算了34+16，有没有信心再来做一道？

出示算式65+28=，要求学生列竖式笔算。

指名板演，其余学生在课本试着算一算。

学生完成后在组里交流做法和想法。

学生讨论：用竖式计算两位数加两位数，从个位上加起方便还是从十位加起方便？

学生独立列竖式计算，完成后交流讨论这道题得数是多少？竖式个位上怎样算、怎样写？算十位上时要注意什么？

4、回顾反思，归纳算法。

说说笔算加法要注意什么？

小结：（1）数位对齐（2）从个位加起（3）个位满十向十位进1

四．巩固深化，应用新知。

1．

想想做做第1题。

独立完成，全对得一个笑脸。

2．

想想做做第2题。

（1）

做在作业本上，提醒书写格式。

（2）

校对订正。

（3）

统计正确率，找出错误原因。

3．

想想做做第3题。

学生讨论笔算加法要注意什么？

学生独立完成，关注学生的错误。

学生讨论：为什么这样算？

独立完成。讨论：为什么这样算？

这节课，你学到了什么？你是怎样学会的？

板书及作业设计

五、全课总结，揭示课题。

1、这节课，你学到了什么？你是怎样学会的，说给大家听听？

笔算两位数加两位数的进位加法时要注意什么？

2、丰富知识——“你知道吗？”

你知道“＋”“－”是哪国数学家先提出的吗？

学生说说自己的收获。交流笔算两位数加两位数的进位加法时要注意什么？

板书设计：

两位数加两位数笔算（进位）

34 ＋ 16 = 50（张）

3 4 + 1 6 5 0 提高性作业：

下面的（

）里可以填几？

2（

） （

）3 +（

）5 + （

）

4 0 （

） 1