1.等式与方程的含义公开课教学设计模版

课 题

认识等式与方程

1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像

X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

总第 1 课时

本课第 1 课时

教 学

目 标

课型：展示课

2、培养学生概括、归纳的能力。

重 点

难 点

理解方程的含义

理解方程的含义

教学环节与内容 (预习

展示

反馈) 教具：

课堂指导

一、出示学习目标

1、通过学习，

学生理解方程的含义，知道像

X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方

程。2、

学生养成概括、归纳的能力。

二、自学预习

预习书第1页，理解：

什么是等式?

什么是方程?

它们有什么关系？

三、合作学习，交流展示

你还能说出一些像这样用等号连接的式子吗？

1

小组交流如何用等式表示例1中天平两边物体的质

量关系。

生答师板书。

50+50=100 先独立思考后再小组内交流，要说出理由。

师总结：含有等号的式子叫等式，它表示等号两边

的结果是相等的。

2、小组交流如何用式子表示例2中天平两边物体的质量关系。

生答师板书。

x+50﹥100

x+50=150

x+50﹤200

x+50=200 3、提问：

把这4道算式分成两类，可以怎样分？

学生可能会这样分：

第一种：

X＋50＞100

X＋50=100

X＋50＜100

X＋X=100 第二种：

X＋50＞100

X＋X=100

X＋50＜100

X＋50=100 你为什么这样分，说说你的想法。

师板书：含有未知数的等式是方程。

提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？

“含有未知数”“等式”

那X＋50＞100 、X＋50＜100为什么不是方程呢？

提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。

方程一定是等式，但等式不一定是方程。

四、当堂检测

五、小结反思

认识等式与方程

x+50﹥100

x+50=150

x+50﹤200

x+50=200 含有未知数的等式是方程。

方程一定是等式，但等式不一定是方程。

指出这些式子中哪些是方程？你是如何判断的？

你还能说出一些像这样的式子吗？

质疑：

说说还有哪些知识不懂？

独立完成，

集体订正。

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