1.单式折线统计图的认识和应用课件配套优秀获奖教案

第( 2 )单元

教学内容

单式折线统计图【1】

授课时间

3月14日

教科书P21～P22页例1及练一练，P25～P26练习四第（1）课时

第1、3、4题。

1．让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。 教学目标

教

材

分

析

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

2．让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。 3．使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。

掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。

根据标尺确定表示数据的点。

课件，学生事先收集有关数据。

教师活动

1．出示例1

学生活动

二次备课

2．分析统计表。谈话：你能从这张预测学生能说到统计表中了解到哪些信息? 是折线统计图，如3．揭示课题。教师边出示统计图边果学生不知遭，可一、复习导入

说：为了更便于分析；后来他们在由教师揭示

老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图 谈话：你知道这是一张什么统计图吗? 教师板书课题：折线统计图。

1．探究特征，感悟优点。 学生可能说到：容

谈话，刚才我们在统计表中了解的易分析张小楠身二、学习新知

信息在这张折线统计图上都能找到高的变化情况 吗?(能) 那他们为什么还要学生回答：

身高将数据制成这样的折线统计图呢? 变化情况、各时间原来如此，你还能从这张统计图上段内身高增长幅

一目了然地看到哪些信息? 度

在学生回答的基础上追问；你能从

图上看出哪段时间身高增长得最快请学生交流自己哪段时间身高增长得最慢吗? 的想法，

教师加以指导，学生可能会说到比

较相差数或看折线的上升幅度。

谈话：那你认为就分析身高增长变学生举例：学生应化的情况来说，用统计表好些还是该在生活中见到用折线统计图好些?为什么? 估计过折线统计图，如一下张小楠13岁生日时身高大约病人的心电图、股是多少厘米，说说理由。 2．联系生活举例。 票分析图等，根据学生的介绍可出你有没有在其他地方见过类似这样示相关图片加深的图? 印象 教师小结折线统计图的优点：不但

能表示出数量的多少，而且能清楚

地表示出数量增减变化的情况。

3．了解结构。

谈话：既然折线统计图能反映数据

的变化情况，看了图，你知道一张

完整的折线统计图应该由哪些部分

组成，在制作时应该注意些什么呢? 学生小组合作学教师在学生交流的基础上进行补习，再全班交流，

充，并相应介绍折线统计图各部分的名称，在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点： (1)横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分； (2)纵轴：标明数据，单位长度表示

的数据大小要一致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些(和条形统计图相同)； (3)描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时，要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点；在点与点之间连线时不能漏掉或连错。 (4)标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。 (5)填写制表日期。 统计身高。 学生独立将自己谈话：除了刚才我们讨论的这些情的身高数据制成况外，还有很多数据比较适合用折折线统计图，并在线统计图来统计分析。比如我们同小组内交流，说说学的身高情况。 自己的身高增长课前我们一起收集了自己每学期期情况，再和小组内末时的身高情况，让我们一起来试的同学进行比较，着将它也制成折线统计图，看看我说说能从图上发三、巩固练习

们的身高增长趋势如何。 现什么。

对学生意见的预设和对策： 学生说一说：折线(1)每个人的身高都在增长，增长的统计图不但和统情况各不相同，但大致的增长趋势计表一样可以反是相同的。 映数据的多少，并(2)这份统计图和其他的统计图有且比较易于反映明显区别，底部从0到110这一段几年中自己身高用了折线和

虚线。让学生说说为什的变化情况：持续么要这样表示。指导学生发现最低上升，没有下降

身高数据在110以上，省略0到110这段数据可以使110～145厘米之间的每一段放大，使数据的增减变化情况更明显，而且使统计图更美观。

比较折线统计图和统计表，你有什么想法? 练习四第1、3、4题 四、课堂作业

提问：通过本节课的学习你知道了

什么，掌握了什么本领? 用折线统五、本课总结

计图描述数据有什么优点?制作折线统计图时要特别注意什么?

单式折线统计图

横轴

板书设计

纵轴

描点连线

标注数据

填写日期

教学反思