Lesson 8 Tigers and Bears第一课时导学案

课题

名称

教学分析

Lesson8 ：Tigers and Bears 学习者

分析

学习内容分析

教学目标

知识技能

学习策略

文

化让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。

意识情感态度

预习听录音3遍，跟读3遍。把不认识的词用记号标出。

作业

教学单词wolf,tiger,bear, snake.的认读。

重难句型：理解

点

____is long. ___is short. 能正确运用。

教学录音机，光盘。

准备

课新型

授

三年级的学生经过半年多的培养与训练，学生基本熟悉了教师的课堂用语。他们大多数喜欢上英语课，特别是游戏更受他们的欢迎，对网络提供的大量图片，课件比较感兴趣，三年级的学生处于活泼好动，争强好胜阶段，在玩中学，玩中用，由被动接受知识转化为主动运用知识，主动探索，从而发展创造性思维。

本课是以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，培养学生的学习兴趣，学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法和自主能力，同时通过听、说、读、写语言实践活动，帮助学生获得良好的语言基础，初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。

教材的大量信息，具有时代特色，体现了“It`s fun .It`s easy .的宗旨。用了图文并茂的形式，所选内容贴近生活，这些词句在生活中每天都能用得着，只要学生留意，都可以用学到的英语表达自己的意图，教材提供了实用性很强的英文，能满足学生好表现的心理。

知识目标：认识wolf,tiger,bear, snake.

能力目标：能听懂会说并口头运用下列用语和句子：____is long. ___is short. 情感目标：培养学生日常生活中能用英语与人打招呼的良好习惯，培养生初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。

在课堂上多进行对话练习

板书Lesson8 ：Tigers and Bears 设计

wolf,tiger,bear, snake ____is long. ___is short.

教学过程

教学教师活动

设计意板块图

及所需时间

（一）课前准备和导入：

首先听录音，唱英文歌曲（Old MacDonald had a farm,E-I-E-I-O）营造学生学习英语的氛围，吸引学生注意力，稳定学生的情绪，然后和学生进行口语练习，为新课学习做准备。

（1）．Greeting:Hello,everyone.How are you? I`m very happy to see you again.What day is it? Yes, Today is …. This class we study Lesson 11. Bears and Wolves

(2).First let`s review :教师拿动物图片和学生问答练习：What is it?It`s a

chicken/cow/duck/pig/cat/dog/goat/sheep/bird/rabbit/ donkey/mouse/horse/panda/tiger/elephant/kangaroo. Does a tiger have trunk?/…（复习所学的词语，引出新的单词）

教师拿出本课的四个动物图片，问学生：Do you like these animals?当学生回答Yes.后，教师说Ok.Let`s study new words. (二)New Concepts: 1.指图片介绍说：This is a wolf/tiger/bear/snake.板书四个单词，讲解读音后领读单词，待学生会说后，让学生拿出自己的小卡片，练习说单词。然后放录音，学生跟读单词。（让学生掌握单词）

2. T:动物们见到这么多的小朋友有些害羞，所以藏了起来。要想看到他们就要正确的猜出他们，这是第一个动物的特征（课前把写着四个动物们的信息的纸条放在每个卡片的下面，用的时候就取出来。）⑴I’m very big, I am the king of the forest, I have fur、paws tail and sharp teeth, I like to eat meat. I have a mane. Do you know who I am? (遇到学生听不同的句子教师可以运用体态语言或直接翻译一遍)

Ss:是老虎！（当学生猜出是老虎时，教师要撕掉掩盖动物的纸。)

T: Yes, this is a tiger . Read after me: tiger!

Ss: tiger.

T: What does a tiger have?

Ss:学生会像刚才老师一样说出老虎的一些特征。然后教师拿下老虎的鬣毛问学生What’s this?(当学生回答不出时我们

家庭作业

课后反思

可以告诉他们是鬣毛，读作：Mane 然后利用各种方式领读。

设计意图：这个环节我采用的是任务性的教学途径，学生的任务是猜出这是什么动物，在完成任务的过程中学生容易看到成就，体验成功，激发学生的学习兴趣，也有利于激发自我完善的欲望，启动不断学习的内在动力。

3．

课间活动：

放录音，让学生听家禽家畜的儿歌：

公鸡cock喔喔喔，cock,cock 是公鸡。

母鸡hen咕咕哒，hen hen 是母鸡。

…………

再听动物名字的儿歌：

狼的名字叫wolf, wolf, wolf, 老虎的名字叫tiger.tiger,tiger, …………（减少疲劳，激发兴趣）

(三)Class Closing:

《活动手册》，抄写并记会单词。《活动手册》是很重要的一个内容，应充分利用它检查学生对所学知识的掌握情况。

歌曲和歌谣是学生们喜欢的活动，我们要善于创编朗朗上口的英语歌谣并学跟学生一起说唱。